中小學校園網絡文化的影響及優化策略

在中小學校園里，校園網絡文化已逐漸走進了中小學生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。校園網絡文化是傳統校園文化的延伸，起著無法替代的重要作用。但網絡文化產品良莠不齊，網絡的管理存在真空，學生對不良網絡文化缺乏識別力、抵制力，各種不良網絡文化嚴重影響中小學生健康成長。在新的教育教學形勢下，要積極營造和諧的校園文化氛圍，必須發展好、建設好校園網絡文化，以優秀的網絡文化新產品吸引學生的眼球，克服不良網絡文化的影響，提高學校辦學品味，提高學生綜合素質，培養我們事業的合格接班人。

隨著網絡信息技術的發展，網絡的文化功能顯著，它極大地豐富了人們精神生活。而網絡文化作為一種新型的文化形態，對人們的精神生活正發生著日益重要的影響。在中小學校園里，校園網絡文化已逐漸走進了中小學生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。然而，在校園網絡文化發揮著積極作用的同時，不良的校園網絡文化的消極影響也日漸突出。如何防止校園網絡文化的負面效應？這就要求各個中小學校要正確引導中小學生，克服不良校園網絡文化的消極影響，努力提高教育教學水平，為中小學生的發展創造良好的文化氛圍，最終為學校管理和教育教學服務。

一、校園網絡文化的積極影響

校園網絡文化是指在校園這個特定環境中，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，依賴于以信息、網絡技術以及網絡資源為支點的學校教育、學習、生活、管理過程中逐漸形成的、相對穩定的、逐步成熟的文化。網絡文化正改變著中小學生學習興趣、生活習慣和思維方式，是傳統校園文化的延伸，起著無法替代的重要作用。

1.增強中小學生學習的主動性

校園網絡文化具有十分豐富的資源，包括有關政治、經濟、文化等方面的信息。以前中小學生要查詢資料，往往只能去圖書室才能實現。隨著中小學校招生人數的增加，許多中小學圖書室很難發揮其應有的功效。校園網絡文化的出現剛好解決了這一難題，中小學生只需掌握檢索方法，通過網絡就可以查閱到大量有關所學知識方面的信息，方便為今后的學習生活做好計劃，從而增強學習的主動性。校園網絡文化的出現改變了中小學生以往的學習模式。在校園網絡環境中，中小學生可以根據自己的興趣愛好，自主開展學習活動，選擇喜歡的教材和教師以及適合自己的學習進度，從而使教學有了更大的發展空間。

2.豐富中小學生的課外知識

校園網絡文化彌補了課堂的局限。對于中小學生來講，課堂內的知識和課堂外的知識處于同等重要的地位，一方面中小學生要通過學習課堂的知識來奠定基礎，另一方面要通過學習課外知識培養自己的特長。校園網絡文化發揮了自己獨有的功能，使學生增長了知識。校園網絡文化所能容納的學生數，是以往任何學校所不具備的。網絡虛擬技術的有效實施，使許多中小學生不出家門就可以到異地求學。通過網絡的交流以解決學習中一些難題，從而使教育全面走進中小學生的生活，豐富了中小學生的課外知識。

3.塑造中小學生健康的個性

校園網絡文化的出現，使中小學改變傳統教育模式成為可能，為發展中小學生的健康個性提供了廣闊的空間。校園網絡文化中有大量中小學生所喜愛的內容，通過有益的校園網絡文化活動，中小學生能根據自己的興趣愛好，充分地展示自我個性，引導他們健康個性的發展。

4.緩解中小學生的精神壓力

中小學生正處于童年到青年的過渡期，他們的獨立意識增強，求知欲望不斷擴展。校園網絡文化具有的參與性、虛擬性等特點，迎合了他們緩解精神壓力及發表自己觀點的需要。中小學生正越來越多地利用網絡相互聊天、收發電子郵件、收發信息等。上網消遣休閑成了他們松馳神經的渠道之一，這在一定程度上減輕了中小學生的學習緊張感，緩解了中小學生的精神壓力。

5.促進師生之間的溝通

校園網絡文化的傳播，使中小學生借助網絡了解到有關學校教學方面的情況，同時還可以通過網絡與老師交流看法。校園網絡文化使校園論壇、校園視頻、校園博客、校園電子郵件等成為了加深師生之間情誼的橋梁，促進了師生之間心靈的溝通。教師也日益感受到校園網絡文化帶來的便捷，他們可以在網絡上與學生保持交往。同時，教師也可以通過網絡搜尋與教學有關的資料，把課程的有關信息發布在網絡上方便學生提前預習，在與學生相互發電子郵件的過程中，可以交流一些不便正面交流的話題，更好地適應中小學生的身心發展特點，促進他們健康成長。

二、校園網絡文化的消極影響

由于網絡文化產品良莠不齊，網絡的管理存在真空，學生對不良網絡文化缺乏識別力、抵制力，各種不良網絡文化嚴重影響中小學生健康成長。

1.影響中小學生的學習

一方面，中小學生在網上獲取的知識是非常有限的，如果不把它運用于實踐，很難檢驗它的真實性。另一方面，一部分缺乏自律的中小學生利用網絡抄襲作業，更有甚者從網絡上購買作業，還有一部分中小學生很少利用網絡查找資料和學習，他們上網就是為了聊天，這些都在很大程度上影響中小學生的學習。中小學生過度迷戀網絡會減少他們讀書的時間，從而影響中小學生的學習。一些中小學生由于沉迷網絡難以自拔，正常的學習生活受到影響。

2.影響中小學生身心健康

不良校園網絡文化中存在一些沒落的價值標準和道德觀念等不健康的內容。許多中小學生由于自我約束力不強、道德自律意識淡薄而迷戀上網絡。長時間連續上網會造成情緒低落、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、思維遲鈍、視力下降、神經功能紊亂等癥狀。一些中小學生由于無法擺脫對網絡的迷戀，導致行動變異、心理失調，嚴重者可誘發網絡強迫癥，出現對網絡的強烈依賴性，更有甚者因迷戀網絡而威脅到生命，這些對中小學生身心健康都造成了嚴重的影響。

3.影響中小學生的人際關系

校園網絡文化中的虛擬現實技術的運用，充分調動了中小學生說、視、聽、觸等各種感官，再現鮮活的生活場景，故對人們特別是對中小學生具有強烈的吸引力和感染力，致使一些中小學生喪失了正常交往的真誠和責任，忽視了自己的網上行為給他人帶來的感受以及人際交往中應當遵循的禮儀和規范。這在一定程度上導致他們的畸形交往。當中小學生把有限的精力投入在網絡中時，他們就很容易融入到虛擬的世界，沉醉于一種虛擬的滿足。由于缺乏與他人完整的溝通方式，加劇了中小學生的自我封閉。中小學生倘若過多地與網絡打交道，就容易造成他們對情感的逐漸淡化，缺少與身邊親人、老師、同學之間的交流。

4.影響中小學生的價值觀念

校園網絡文化在一定程度上會影響中小學生正確價值觀念的形成。校園網絡文化使中小學生感受不同國家之間的文化傳統、思想觀念、宗教信仰和生活方式。這其中不可避免地會存在一些文化垃圾。面對這些新事物，中小學生一時難以辨別，造成一部分中小學生對原有價值觀念產生疑問，導致許多中小學生價值觀的扭曲，更有甚者價值觀念淪喪。

5.影響中小學生的道德觀念

由于校園網絡文化的隱匿性，使道德規范對中小學生發揮的約束力也相對減弱，中小學校也不易對其進行有效的監督。在缺少他人監督的情況下，學習生活中被壓抑的情緒，往往會在這種狀況下暴露出來，使中小學生做出一些不道德的行為。久而久之，會使中小學生不自覺地放松自我道德約束，導致他們道德淪喪。

三、校園網絡文化優化策略

在新的教育教學形勢下，要積極營造和諧的校園文化氛圍，必須發展好、建設好校園網絡文化，以優秀的網絡文化新產品吸引學生的眼球，克服不良網絡文化的影響，提高學校辦學品味，提高學生綜合素質，培養我們事業的合格接班人。

1.培養正確的網絡觀念

中小學校應將網絡文化與校園文化緊密結合，以尊重和信任為出發點，加強對中小學生的引導。一方面，要讓中小學生充分認識到網絡的利與弊，能夠正確利用網絡信息。另一方面，也要讓他們認識到除了具有獲取網絡信息的權利外，更要有促進校園網絡文化健康發展的義務與責任。開展健康向上的校園文化活動是培養中小學生正確網絡觀念的一種有效途徑。如，以知識競答、征文等形式來培養中小學生正確網絡觀念。在知識競答方面，可以設置不同的競答題目，如，“校園網絡文化概念”“校園網絡文化中積極因素與消極因素”等；在征文方面，可以廣泛開展如“校園網絡文化中的你、我、他”“我所熟知的校園網絡文化”等主題活動。通過這些活動潛移默化地培養中小學生正確的網絡觀念。

2.加強對校園網絡文化建設合理性的認識

中小學應加強對校園網絡文化建設合理性的認識，充分認識到校園網絡文化建設對校園文化建設所發揮的作用，不能因為不良校園網絡文化的消極影響就否定其建設的合理性。中小學要以積極的態度去迎接校園網絡文化所帶來的挑戰。既要認識到校園網絡文化的發展勢不可擋，更要認識到校園網絡文化在提高人才培養質量中的作用。

校園網絡文化作為校園文化建設的重要載體，發揮著引導中小學生文化生活的作用。所以，必須加強對校園網絡文化建設合理性的認識，建設好校園網絡文化教育陣地，抵制不良校園網絡文化對師生的影響。中小學應順應信息化發展的潮流，在加強硬件、軟件、隊伍建設的基礎上，采取多種形式加強校園網絡文化建設，掌握校園網絡文化傳播的主動權，使校園網絡文化真正成為傳播先進文化的陣地。

3.加強中小學生網絡道德的培養

不良校園網絡文化致使一部分中小學生道德失范已成為不爭的事實。面對這樣的挑戰，中小學校應加強對中小學生網絡道德的培養，使中小學生認真學習并遵守網絡道德，自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時代要求的信息道德，以時代的信息道德準則來規范自身的信息行為與活動。在這一過程中，喚起對網絡道德觀念的興趣，引導他們將其所學轉化為實在的行動。中小學校應加強對中小學生網絡道德素養的培養，使中小學生學會冷靜思考和辯證分析，以道德準則來規范自身的行為。在道德準則的規范下，提高他們利用有效信息的能力和抵制不良校園網絡文化的能力。同時，要以鮮明的事例為中小學生樹立榜樣，以提高他們的網絡道德素養，使中小學生自覺接受并遵守網絡道德規范。

4.加強教師校園網絡文化意識

中小學生在網絡學習的時候實際上都存在著一種“信息迷航”現象，他們面對開放的、虛幻的網絡世界很容易迷失其中，浪費大量的時間，卻很難實現目標，從而產生孤獨、迷茫、無助的感覺，甚至厭學的心理。教師如果不能及時地伸出援助之手，進行有效的幫助、有效的引導，學生是很難進行學習的。在中小學校與學生接觸最多的是教師，只有教師參與到校園網絡文化建設中，才能夠深入認識和了解校園網絡文化，理解中小學生的網絡活動。因此，加強教師校園網絡文化參與意識的培養，可以使教師主動地參與到中小學生校園網絡文化的活動中。教師通過論壇、聊天等方式與學生進行交流，給他們答疑解惑，對他們進行網絡行為的引導。在這一過程中，學生的尊重和愛的需要會得到滿足，人際交流的能力得到提升，會真正接納教師成為他們其中的一員，促進教學活動的展開。

5.開展豐富多彩的校園網絡文化活動

學生、教師是校園網絡化的參與者、建設者，學生與教師的培養是校園文化建設的關鍵。學校要通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造學生的美好心靈。應當組織內容健康、格調高尚、豐富多彩的網絡化校園文化活動，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛、健康的校園網絡文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的提高。一要組織開展學生網上主題寫作活動、學生網上主題繪畫比賽活動、學生網上論壇、網上黑板報和班級小隊報等各類健康向上的網上活動。二要組織教師積極開展教師網上專題內容的學習和討論、網上工會活動、教師網上論壇、網上“名師檔案”和“有功之臣”、網上教研組活動等。三要開展師生雙向交流的“學校溝通”“師生游戲”“師生談壇”等網上活動。通過網絡化校園文化活動，豐富校園文化生活，培養學生能力，教育學生主動接受先進網絡文化，遠離不良網絡文化，使學校的教師和培養的學生符合時代的需要。

6.加強校園網絡的監控和管理

在滿足教學需要的同時，必須杜絕不良校園網絡文化的消極影響。因此，要建立校園網絡的監控制度，一方面，通過論壇、社區等欄目，與中小學生進行溝通，及時解決學生有關學習和生活等方面的問題，主動采取措施發布引導性信息，努力提高學生網絡素質。另一方面，通過必要的技術手段，阻止各類不良校園網絡文化進入校園。如，采用防火墻對不良校園網絡文化加以過濾，及時清除不良的校園網絡信息，最大限度地阻止各種不健康的信息進入校園。學校應建立完善的校園網絡管理體系，這個體系隊伍的構成，要有專家學者、學校領導、骨干教師、學生骨干、輔導員等。他們要熟練地使用網絡，做到職責明確，責任到人。學校應建立日常工作制度，保證校園網絡文化活動有序地進行。同時，要規范學生上網行為，對學生上網時間進行規定，建立中小學生上網真實身份制度，對于違反規定的中小學生給予一定的處罰，包括取消上網資格、賠償損失、紀律處分等措施。

總之，要消除校園網絡文化的負面效應，就要求學校要正確引導學生，克服不良校園網絡文化的消極影響，努力提高教育教學水平，為學生發展創造良好的文化氛圍，最終為學校管理和教育教學服務。