做一個有思想的校長

校長是學校的精神支柱。校長先進的教育思想是辦好一所學校的靈魂。一位有思想的校長應該有科學的辦學理念，順應時代要求，符合社會發展的人才培養目標，創建和諧健康的校園精神文化，個性鮮明的辦學特色，為教師的健康成長提供廣闊的舞臺，為學校的發展提供堅實的基礎。校長先進的教育思想從哪里來呢？

一、思想來自科學的辦學理念

校長的領導首先是教育思想的領導，然后才是行政領導，校長必須把握正確的教育思想，用先進的辦學思想和教育理念管理學校。校長要充分發揮創造才智，在融合了國家教育法律法規、全面分析我國教育實際，借鑒國內外先進辦學經驗的基礎上，集思廣益，和班子成員共同確立符合本校實際的辦學思想。校長怎樣形成自己的辦學理念？一所學校的辦學理念，是校長在不斷學習、思考、發現、補充、完善中形成的。校長的辦學理念體現在學校發展漸變中，漸變的過程就是校長對管理對象———教師、教育對象———學生的再認識。如，我校是一所2004年新創辦的縣直實驗小學，根據學校地處城鄉結合部、教師來自全縣各地這一實際情況，我們提出了“一切為了學生全面發展，一切為了教師專業發展，一切為了學校和諧發展”的辦學理念，通過教師的成長促進學生的發展，從而建設和諧校園。在短短的五年時間里，使學校躋身于全縣一流學校的行列。在第二個五年規劃中，我們根據學校發展的態勢，又適時提出“互聯互動、互愛互育、成人成才、成就未來”的辦學思路，為辦好人民滿意教育和構建社會主義和諧社會服務。

二、思想來自鮮明的辦學特色

辦學特色是學校發展之源。學校要有辦學特色，是推進素質教育的需要。校長是一校之魂，是學校管理的決策者和組織者，學校辦學要有特色，校長必須具備戰略眼光和創新意識，學會從宏觀上思考問題，分析情況，確定自己學校的“位置”和“角色”，正確定位。校長的個性總會自覺或不自覺地體現在對學校的領導和管理上，給學校打上他自己的烙印，愈是個性鮮明的校長，這種烙印也愈加深刻。實踐證明，凡是學校特色的形成都因為有一位個性鮮明的校長。學校辦學特色不是靠貼標簽、做廣告、媒體炒作形成的，而是在長期的辦學實踐中不斷探索、總結和提煉形成的。怎樣形成學校的辦學特色呢？

1.通過認真分析、利用、發揮學校的優勢，尋找和培植學校的辦學特色。2.充分挖掘、傳承學校的優秀傳統文化，形成自己的辦學特色。3.利用學校資源，發揮學科師資優勢，形成辦學特色。4.堅持科研興校，形成辦學特色。

我校地處惠安城南工業園區，北有惠安十里石雕長廊，南有惠安科技園區，西有惠安雕藝城，東有惠安特有的民俗、惠女服飾等，我們充分利用學校周邊的資源優勢，確定我校的辦學特色，以惠女服飾、惠雕、科技為特色，編制惠女、惠雕的校本課程。在學校的布置上，每一樓層都有專門的惠女服飾、惠安石雕、科技創新的內容介紹和圖片展示，讓學生了解惠安的過去、現在、未來，弘揚、傳承家鄉的傳統文化，并充分利用城南工業園區的巨大優勢，聘請能工巧匠、民間藝人到學校開設講座、輔導培訓或開展雛鷹假日小隊活動，深入社區、工廠了解惠安日新月異的變化。通過聽、看、做、思這些途徑，通過參觀、訪問、調查、宣傳這些載體，逐步形成學校的辦學特色。

三、思想來自獨特的校園文化

“校園文化是學校的軟實力”“環境是無聲的教材”。一個充滿生機和文化韻味的校園一定會成為社會一致贊譽和學子們向往的地方。校長應著眼于學校的發展，著力構建學校外顯和內涵相結合的獨特的“校園文化”。

校園文化有外顯的，如，建筑特色、校內外的文化裝飾與布置。我校充分利用閩南的自然條件，致力于“讓每一面墻壁都在向學生說話”“讓每一寸土地都能浸潤人性的關懷”“讓每一個角落都能發揮教化效應”。學校每一建筑物都富有閩南特色和德育內涵；建筑墻面、樓道拐角、走廊墻上、墻柱立面，隨時隨地讓人感悟孔孟之道、品讀名言警句、賞美文名篇、感觸“溫馨提醒”，耳濡目染，怡情怡性；廣場四周、校道兩側的燈柱，配上激勵標語、名言名句，沖擊視覺，寧人遐想，促人深思，照亮心靈；由孔子圣像、論語碑林、成語碑林、名人之路、行知路等景觀組成的“中華傳統文化苑”，穿越時空，深邃致遠，散發著圣人先賢的人文芳菲，體現了深厚的文化底蘊和德育前瞻，讓整個校園更顯優雅、古樸、大氣。在這樣的環境中，師生們“時時受教育、處處受感染”，逐步學會了正確處理人與自然的關系，具備了現代生態人格和生態精神，以物的和諧促進了心的和諧。這樣和諧的校園文化也時時向教師傳遞一種信息：置身其中，請按規范要求自己———學高為師，身正為范。讓校訓因此深深地融入教師師德靈魂深處，成為他們永恒而本真的師德追求。

校園的內涵文化即心靈凈化、語言凈化、行為文明。樹立“學校建筑亦課程”理念。內涵文化應重視行為文化建設，樹立學校教職員工課程理念。重視觀念文化的建設，加強校風、教風、學風的建設。總之，構建校園文化，要從“封閉”走向“開放”，從“反對話”走向“對話”，重視生活文化、社區文化與校園文化的融洽。校長應讓學校硬件軟化：賦予思想意義；軟件硬化：有章可循、依法辦學。

四、思想來自感召的激情

我認為：一位年輕的校長可以沒有資歷，但應該有偉大的夢想，一位稚氣的校長可以沒有經驗，但應該擁有感召的激情。校長應該用對教育事業的熱愛感召師生員工，讓感召的氛圍始終伴隨學校的發展，讓感召逐漸成為校長的一種管理理念，一種領導風格，一種學校文化氛圍。一位會感召的校長，首先應該發現每個人的內需，然后激發每個人的潛能，幫助他們走向成功。只有找準了共同的需求和利益，校長的夢想才能與教師的夢想對接。蒙牛集團經常用“獅子要不停奔跑才能捕捉羚羊，羚羊要不斷奔跑才能不被捕獲”等寓言警示職工的生存狀態，我們校長也應該讓“憂患中生存，危機中發展”成為學校及教師的生存觀；使“同心同行，共創雙贏”成為學校的發展觀；將“學校利益高于一切”成為大家的追求；“學校榮辱”成為師生的尊嚴；“認真只能做對，用心才能做好”成為統一的工作信條。

五、思想來自對學習的不懈追求

學習是思想的源泉。校長要勤于學習，樂于借鑒，讓理論在學習中提高，靈感在借鑒中閃現，思想在實踐中碰撞，情誼在管理中升華。在教育改革和發展的今天，校長要在紛紜復雜的信息流面前，捕捉并生成屬于自己的獨特的教育思想。

面對如火如荼的課程改革，校長應時常思考：我的這張舊船票，能否登上它的新客船？倘若腦子里總認為是“換湯不換藥”“舊瓶裝新酒”，那恐怕還是“濤聲依舊”了。更重要的是，世界上從來就沒有放之四海、放之古今而皆準的真理，任何在當時看來是無比英明的教育理論也不可能是“絕對真理”，也需要隨著教育實踐的發展而發展，這教育實踐的主體正是千千萬萬個有著獨立思考能力的普通教育者。思想從哪里來？在學習中不斷豐富，在實踐中不斷積累，在反思中不斷升華。只有不斷地用理論指導實踐，在實踐中不斷地積累、檢驗理論，同時又能不斷地反思自己的實踐，在反思中提高思想認識，才能逐漸形成自己的思想。思想需要行動，需要學習、實踐、反思和提高。

因此，校長要想掌好一所學校的舵，必須做到：第一，積極參加各級組織的培訓。不管是與教育有關還是無關的“窗外事”培訓，都應積極參與，不斷地去積累知識，拓寬知識面，有利于指導我們的管理工作。第二，應積極組織和參與學校的培訓。學習化組織是最具競爭力的，重視并創造條件讓全校教師投入學習，個人和集體都受益頗多。第三，讓學習成為一種習慣。應懂得：學習能豐富人的內涵和修養，拓寬視野，引導思考。作為校長，應學為人先，與時俱進。多讀書、多思考、多借鑒外地外校的先進經驗，不斷轉變思想觀念。多深入課堂、深入教研組、深入班級調查研究，主動發現問題，解決問題。校長要以研究的態度，創造性地開展工作，及時總結經驗教訓，力求把自己負責的工作干成精品，在成就師生的同時，不斷成熟自我，成功自我。總之，校長要善于做到在工作中學習，在學習中實踐，在實踐中總結，在總結中提高。

總而言之，作為新世紀的校長，需要記住：對學校管理來說，管理是事業，事業的意義在于奉獻；管理是科學，科學的價值在于求真；管理是藝術，藝術的生命在于創新。讓我們用心做一個有思想的校長吧，工作會因思想而創新，人生會因思想而精彩。