借助同人文化 打造特色涇中

臺灣作家龍應臺在《文化是什么》一文中說：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。”如果說每一個學生，每一個老師都是一顆顆散落在學校的珠子，那么校園文化就是聯結師生心靈的細絲。撥動著教書育人的琴弦，在傳承學校悠久辦學歷史的文化中，與時俱進，創新發展。

膠山蒼蒼，涇水泱泱，悠悠歲月數百年，“同人堂”翰墨依舊飄香，書聲分外朗朗。坐落在太湖之濱、膠山北麓、涇水之畔的江蘇省無錫市張涇中學，起源于明代東林名士顧憲成創辦的啟蒙學堂“同人堂”，辦學歷史悠久，人文底蘊深厚。借助同人文化，今天的張涇中學已發展成為錫山區乃至無錫市的一張富有歷史文化氣息與素質教育新潮的名片。

一、珍視歷史文化，構建“同人”核心價值觀

2009年，張校長到無錫市張涇中學任校長，經過仔細了解，知道了學校校址建在明東林黨領袖顧憲成最初的講學之地———“同人堂”（又作同仁堂）。而原先的同人堂在建設新校舍的過程中已經拆除，相關的一些文物已經搬遷到“顧憲成紀念館”里面。目前，在我們的校園內還有以此命名的“同人橋”“同人亭”兩處建筑。由此就從內心深處就萌生了以“同人”作為學校核心價值理念的念頭。隨著師生新型平等關系的建立，師德教育的深入開展，促進教育公平理念的深入人心，最初的想法也越來越變得清晰、完整起來。

學校核心價值觀形成的這個動態過程類似于《中庸》中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。廣泛地學習、反復地拷問、縝密地思考、充分地論證、堅定地實踐，是最終形成學校核心價值觀的基本態度和完整環節。

“同人”價值觀的詮釋：同，①一樣，沒有差異，相同，換言之，學校領導與師生一樣，教師與職工一樣，教師職工與學生一樣，人人平等。②共，在一起（從事），共同，即在學校，教師、職工和學生都是在一起的，為了共同目標而組合的一個共同體。同人，①學校里的所有的教職員工、學生都是平等的人，大家為了共同的目標走到一起而建立了共同體，是謂同人。②同人要有同愛，師生要相互關愛，特別是教師要有高尚的師德，以愛滿天下的胸懷關愛我們的每一個學生，從而為構建和諧的師生關系提供保證。③同人要有同行，師生要共同為學校的科學發展、教師的專業發展和學生的終身發展貢獻自己的聰明才智。④同人要有同心協力、同心同德的精神。《易經》有“同人”一卦，“同人，同人于野，亨。利涉大川，利君子貞”。大意是與廣遠無邊，普天下不分種類集合的人和同，則前景必然順利亨通。同心相聚，萬眾一心，就可以涉越險難。象征與人聚合、與人同心、與人協作之意，而與人和同必須用心無私，光明磊落，不打小算盤。

所以，“同”是“人”的內在基礎和動力源泉，“人”是“同”的外在表現和動力模式。有“人”才有“同”，有“同”才能深化“人”。同心同德，一視同人；師生齊心，其利斷金。我們學校就在構建、發揮同人核心價值觀的思考、實踐中逐步得以發展壯大。

二、加強環境建設，營造“同人”育人氛圍

從涇中的整個環境布局來看：走進校園，便見左側花圃綠樹藹藹，百花艷艷。中間矗立著一塊大石碑，上書斗大的“真”字，警示著涇中師生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。跨過小橋，映入眼簾的便是古色古香的同人亭，上書：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”警示著每一位學生不僅要認真讀書，也要時刻關注時事政事，做一個心系學習、情牽天下的有博大胸懷的文化人。仰望綜合樓、食堂甚至車棚，這些房子的屋頂無一不是藍色，這也預示著在同一片藍天下成長。學校的墻磚，或是青色，或是白色，或是黃色，寄寓著涇中的學子要做一個清清白白的黃種人。涇中的校徽是一疊書撐起整個地球，一只天鵝在其上正欲展翅飛翔，象征著知識擎起整個世界，這些學生扎根于豐富的文化知識，像天鵝一樣在藍天下翱翔世界，與同人亭的對聯一脈相承。學校舉辦的“端文文學社”“涇中之聲”廣播站成為同學們展示文學才華，“指點江山”的舞臺。同時涇中將學校的歷史文化編成校史，進入課堂，載上學校網頁……就這樣，把學校歷史文化積淀從無形轉化為有形，時時刻刻，在“潤物細無聲”中引領師生的健康成長。

三、深入課堂研究，打造同人“真字”課堂

1.走科學實驗之路，我們把素質教育的起點定位于課程

《人民網》幾年前曾登過一篇文章，其中有這么一段內容：“二十多年來方方面面都在強調素質教育，可為什么素質教育至今卻沒有質的根本性的突破？在筆者看來，恐怕最根本的原因就在于過去我們過多強調了‘方法’的改革，沒有著力進行‘教材’的改革。”可見，課程改革在推進素質教育過程中的地位和作用非同一般。也正因為如此，2001年起開始了被譽為“素質教育核心環節”的第八次基礎教育課程改革。當時我們錫山區作為全國課改的首批實驗區之一開始了課改的實驗，而張涇中學更是借著課改的東風，在全省首先也是唯一的學校，進行了科學課程教學的實驗，并給我們帶來了很多的啟示與收獲：一是通過實驗提升了學校的辦學品位和知名度。學校成功舉辦了錫山區首次課改研討活動，為國家級科學研修班提供了考察科學教學的現場。二是通過實驗促進了教師教學觀念的更新。科學老師擺脫了教材忠實執行者的觀念，學會了對教材的再開發和再利用，初步實現了從教教材到用教材的轉變。三是通過實驗加快了教師成長的步伐。有兩位科學教師走上了省級講臺，并與課程專家多次接觸；有三位老師所上的科學課被中央廣播電視大學錄制成光盤，在全國發行；有兩位老師成功地為全國科學培訓班的學員上了觀摩課；老師們的教學設計、論文多次獲獎并發表在各類雜志上。四是通過實驗也是最為關鍵的是使學生得到了發展，提高了學生的綜合素質。

2.走“三品課堂”研究之路，我們把素質教育的主陣地定位于課堂

中國教育學會顧明遠會長說過：“現在全國正在為推進素質教育的艱難而困惑。其實，推進素質教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本的途徑就是提高課堂教學的效率和質量。學生在課堂上學懂了，學會了，練習了，鞏固了，課外的負擔就減輕了。”因此，從這個意義上說素質教育的主陣地確實在課堂。

從2008年起，錫山區開始在全區推進題為“品位課堂、品質課堂、品牌課堂”的“三品”課堂教學活動。學校以此為契機，深入開展具有學校特色的“真字課堂研究”，從而真正提高課堂教學的有效性，讓學生得以減壓、得以發展。一是“真”課堂提出的原因是因為我校的校訓是“向善求真”，想以此作為精神激勵，以求真務實的態度踐行陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教學理念。課堂是挖掘、豐潤學校文化的主陣地，構建一個符合教育本質、教學相長的“真”課堂，才能讓學校“真”字文化落到實處，才能切實提升學校的辦學品味。我們需要的“真”課堂首要任務是培養出一個真正意義上的“人”，不僅是要有知識，還有愛心和友善、責任和習慣，為學生的終身發展打下堅實的基礎。一言以蔽之，就是“既要對學生的現在負責，又要對學生的將來負責”；我們需要的“真”課堂，就是要使學生學習負擔更輕，學習品質更高，學習能力更強，學習成績更好，綜合素質更全。二是“真”課堂的實施過程中我們以“預學案”為載體，以學生為主體，以教師為主導，通過教與學的共同努力，做到“教師課前準備存真，課堂優化求真，課堂評價歸真；學生在課堂中學真知、求真理、做真人，使三維目標落到實處”。事實證明，圍繞落實這些“真”，在很大程度上提高了課堂教學的效益，提升了教育的質量，為此，江蘇教育電視臺、無錫教育電視臺還專題采訪報道了學校的“三品課堂”建設。

另外，學校以課題帶動和問題切入方式推進課改，在省級課題“傳承中華傳統美德”和區級課題“在新課程背景下的課堂教學設計研究”“‘學、導、試、測’教學策略研究”的引領下，發揮各教研組的能動性、積極性和創造性，設立子課題，積極開展相關研究。各子課題都能做到關注四個方面：一是將“立足點”放在教學實際問題上。二是將“著眼點”放在理論與實踐的結合上。三是將“切入點”放在改變學習方式上。四是將“生長點”放在挖掘學生的潛力上。

要走高效課堂教學之路，其中減輕學生過重的課業負擔是一項重要環節。為此，學校就此進行了專題研究，并成功申報為省學會課題“三品作業的設計與研究”。經過自上而下和自下而上的多次討論，形成了自己學校關于加強作業管理的指導意見，明確了在“精選題目、精當布置、精細批改、精要講評、精心管理和分類指導”等方面的具體要求。這樣，既規范了作業的要求，又可以更好地落實“五嚴”的要求，切實減輕學生負擔，使學生從題海戰、時間戰中解放出來，有時間、有機會讓學生做一些他們感興趣的事情，從而真正提高學生的素質，提升教學質量。

四、培育校園文化，讓同人精神凝心聚力

1.精神文化乃學校文化之根，是管理的最高層次

在悠久的辦學過程中，張涇中學始終堅持“營造自主合作空間，奠定終身發展基礎”的辦學理念和“教學服務于學生健康成長、管理服務于教師專業發展”的辦學宗旨，以“讓每一個學生帶著成功走出校門”為育人目標，逐步形成了“方正質樸”的優良校風、“嚴謹協作，愛生善教”的質樸教風和“樂于學、慎于思、敏于行、勇于創”的踏實學風。這就是學校精神，這里面體現著歷史文化的積淀、現代教育的訴求，以及學校對每一位師生員工的期望，它構筑成我校精神文化內涵的核心價值，時刻引領師生的幸福成長。

2.行動文化乃學校文化之本，是管理的外部動力

人格的發展、道德的內化無不需要生動活潑的實踐與體驗。張涇鎮歷史悠久、人杰地靈，獨特的社區教育資源成了張涇中學開展德育工作最生動有趣的教材。學校帶領學生參觀位于錫北鎮寨門的嚴子陵祠堂，觀瞻書有著名文學家范仲淹的千古名篇《嚴子陵先生詞堂記》全文的屏風，領悟被譽為“先生光武之故人也”的嚴子陵的“先生之風，山高水長”；瞻仰位于張涇的東林黨首領顧憲成的塑像和紀念館，讓“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的憂國憂民思想深入學生心田；還有眾多的愛國主義教育基地，如，寨門烈士紀念館、錫北革命歷史紀念館、新四軍第六師師部舊址紀念館、錫山區規模最大的烈士陵園、錫北革命烈士陵園等，更讓學生了解革命歷史是開展愛國主義教育的最好教材。家鄉烈士嚴樸的英勇事跡家喻戶曉，學校借其英名，常年開展“嚴樸中隊”創建活動，讓活動成為學校的一大品牌，“嚴樸中隊”也被團省委命名為江蘇省英雄中隊。本著德育與時俱進的原則，組織學生走進優秀民營企業集團———錫州集團，讓學生感悟企業的成功之道；組織學生走進名校天一校園，讓學生體悟“天一精神”；組織學生參觀無錫工商業館和科技館，讓學生感受家鄉的日新月異，激發他們愛國愛鄉的情懷……通過活動，加深師生的情感體驗，激發他們的歷史責任感，培育民族精神。

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”當學生走出校園，回首曾經的求學生涯，知識或許已經忘卻，但植根于學生精神深處的“同人”文化會歷久彌堅。耕耘在這片土地上的教師，在“同人”精神的指引下，創造了一個又一個輝煌的成績。學校連續六次被評為江蘇省“金鑰匙”科技競賽先進集體，是錫山區首批通過現代化規范學校達標評估單位，全國科學教育實驗基地，江蘇省實施教育現代化工程示范初中。“同心同德，仁愛仁厚”，我們深切地堅信，在“同人文化”的浸潤下，張涇中學的明天會更加美好！