初中美術(shù)教學(xué)的欣賞教學(xué)

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在很長的一段時(shí)間內(nèi)，很多人都認(rèn)為美術(shù)課其實(shí)是可有可無的，對(duì)學(xué)生的中考等升學(xué)考試并沒有太大的影響，反而會(huì)占用語數(shù)外的教學(xué)時(shí)間。所以很多家長、學(xué)生包括教師都不重視美術(shù)的教學(xué)。但是隨著新課改的推進(jìn)和發(fā)展，這種現(xiàn)狀獲得了一定程度的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也獲得了提高，教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的干勁也得到了加強(qiáng)。

美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美的欣賞和鑒賞能力。美術(shù)教學(xué)也能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生的審美素質(zhì)和審美認(rèn)識(shí)。并在這一基礎(chǔ)之上，發(fā)散學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。那么，教師如何開展教學(xué)，使學(xué)生獲得對(duì)美的感悟，提升對(duì)美的品味能力，掌握審美技能呢？

二、體系化教學(xué)提升初中學(xué)生審美鑒賞能力

1.介紹名人畫家建立學(xué)習(xí)背景

美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，古今中外的著名畫家很多，在初中的課文里涉及的畫家也不少。所以完全可以借助對(duì)名畫家進(jìn)行傳體性的知識(shí)介紹和故事講述。通過這樣的方式，一方面，能夠借助故事情節(jié)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，則可以完善學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生對(duì)某些具體的作品的審美鑒賞提供背景知識(shí)。

對(duì)名畫家的介紹是建立起良好學(xué)習(xí)背景的有效方法，同時(shí)在初中美術(shù)的教學(xué)之中應(yīng)及時(shí)地凸顯出學(xué)生的主體性地位，并為學(xué)生發(fā)表自己的見解提供平臺(tái)和指引。所以在美術(shù)欣賞教學(xué)之中，教師可以預(yù)先要求學(xué)生通過多種方式對(duì)某一個(gè)畫家進(jìn)行相關(guān)的了解，可以是上網(wǎng)查找資料，也可以是通過圖書館翻閱書籍，更可以是向身邊的長輩請教。然后教師再邀請學(xué)生在課堂上對(duì)某一個(gè)作家進(jìn)行相關(guān)信息的分享。如，教師在課前要求學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)畫家做一定的了解。在課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。

教師說：在之前老師已經(jīng)布置給大家一個(gè)任務(wù)了，就是了解畢加索這個(gè)畫家。那么，今天誰來給大家講講你所了解的畢加索呢？

學(xué)生1：畢加索，全名巴勃羅·魯伊斯·畢加索，西班牙畫家。

學(xué)生2：畢加索一生的畫作眾多，他的創(chuàng)作的時(shí)間和生命力都很長。代表作品主要有《亞威農(nóng)少女》《卡思維勒像》《格爾尼卡》《夢》等作品。

學(xué)生3：畢加索一生的創(chuàng)作分為五個(gè)時(shí)期，同時(shí)每個(gè)時(shí)期又有不一樣的創(chuàng)作風(fēng)格，基本上都產(chǎn)生了比較有影響力的畫作。

通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的相關(guān)背景知識(shí)有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。這樣就能夠?yàn)殍b賞審美能力的提升奠定一定的基礎(chǔ)。

2.合理導(dǎo)入教學(xué)

背景知識(shí)是完成有效學(xué)習(xí)的第一步，除此之外，教師還可以借助什么方法來導(dǎo)入教學(xué)，以使學(xué)生更好地投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之中，更好地提升學(xué)生對(duì)美的感悟呢？教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入還是應(yīng)該以“欣賞教學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。即教師可以在某一個(gè)畫作的欣賞品讀的基礎(chǔ)上導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的美術(shù)技巧和美術(shù)美感，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)更好地投入到學(xué)習(xí)之中，更好地融入到對(duì)美的感受之中。如，進(jìn)行“中國古代書畫”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備將中國古代的優(yōu)秀書畫作品展示在屏幕之上，同時(shí)輔以相關(guān)的音樂。然后教師自己對(duì)屏幕上的書畫進(jìn)行一句話點(diǎn)評(píng)。這樣就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美，在第一個(gè)瞬間結(jié)合著教師的講述感受中國古代書畫中傳達(dá)出來的美感和藝術(shù)感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生直抒己見

美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美的能力，最重要的就是開展欣賞教學(xué)。欣賞教學(xué)之中最重要的就是充分地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書畫進(jìn)行相關(guān)的鑒賞，進(jìn)而對(duì)書畫之中的某些吸引自己的地方進(jìn)行分析，對(duì)其中某些不如己意的地方進(jìn)行探究。簡言之，就是要在凸顯出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生直抒己見。

唯有讓學(xué)生直抒己見，學(xué)生才能夠在一次又一次的闡釋中向別人學(xué)習(xí)，聽取他人的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己對(duì)美的感受和領(lǐng)悟。如，在進(jìn)行對(duì)王羲之的“蘭亭序”這個(gè)作品的鑒賞時(shí)，教師在導(dǎo)入教學(xué)后，直接讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。那么有的學(xué)生肯定會(huì)有“書法中的眾多‘之’字的寫法都不一樣”等各種發(fā)現(xiàn)。

這樣的教學(xué)就能夠有效地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生在完善自己的鑒賞知識(shí)體系的同時(shí)借助對(duì)美的感悟提升自己的創(chuàng)造力和想象力。