科研興教，創新爭優，開啟東臺教育 現代化新征程

首屆東臺教育論壇主題為“有效教學與專業引領”，研討如何通過科學的專業引領推進有效教學。2010年，我市順利通過了教育現代化驗收，但是，面對廣大人民群眾不僅要為孩子提供平等的教育機會以及還要提供合適的優質教育的迫切需求，進一步轉變發展方式，堅持走以提高質量為核心的內涵式發展道路成為我們的當務之急。為此，我們把將在2012年舉辦的第二屆東臺教育論壇的主題確定為：質量提升與教育科研。那么如何堅持科研興教，創新爭優，全面提高教育教學質量呢？

一、牢固樹立向教育科研要質量的理念

目前，盡管我市基礎教育綜合質量鹽城領先，但是與省內外一些先進地區相比，還存在著差距。全市范圍內課程開設“短斤少兩”的情況時有發生，教學高耗低效的現象還不同程度地存在。轉變教學方式，提高教學效益依然是擺在我們面前的重大任務。那種急功近利，采取違規教學手段，使學生獲得一時高分，升入高一年級學段成績又急劇下滑的現象應當引起我們的警惕。我們要樹立科學的質量觀、評價觀，評價學校和教師不能僅看考試分數，還要看獲得分數的過程。我們要加強對常態教學過程的督導檢查，堅決糾正發“毛球”，死揪蠻干的錯誤偏向。引導學校、教師向有效教學的先進典型學習，見賢思齊，緊密結合本職工作開展教育科研，在各門課程教學中尊重教育規律和學生身心發展規律，追求有效果、有效率、有效益的教學，全面提高教學質量，為每個學生提供適合的教育。

二、切實加強對教育科研工作的領導

一所學校教育科研工作開展得如何，校長是關鍵。校長應當努力成為教科研的內行，成為學校教科研的帶頭人。我市不少校長在這方面做得很好，他們帶頭申報課題，帶頭開展研究，帶頭撰寫論文，辦學質量高、有特色，很值得大家學習。校長不僅要帶頭開展教科研，還要努力抓好學校教科研工作機制的建設。機制起著基礎性的、根本的作用。機制的建立，一靠組織職能體制，二靠制度。只有建立有效的科研管理、指導的組織職能體制、合理的教科研工作制度，才能建立起學校教科研的自適應系統，使學校成員積極主動地開展教科研，使學校教科研工作得到順利地開展。各學校要成立以校長為主要責任人的教科研領導機構，健全并完善學校教科研組織，制定符合本校實際的教科研制度和切實可行的教科研實施方案。要把握學校教科研工作的方向與思路，努力提高教科研工作的組織化水平。通過整合學校教科室、教導處、教研組、備課組等力量，建立服務于教師發展的、多層次的、開放的學校教科研網絡。分管教科研工作的副校長應協助校長抓好日常教科研管理工作，并要深入課堂和教研組、備課組，積極參與并指導教科研活動，定期檢查、研究學校教科研工作的開展情況。教科室主任（含兼職）要積極主動地進行教科研的組織和管理，要根據學校的工作計劃確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。要重視對教研組、備課組工作的過程管理與指導，善于發現先進經驗，加以總結提煉，并及時推廣。要通過明確管理分工，落實管理責任，把教科研的管理真正落到實處。

三、扎實開展教育科研課題研究

課題是教科研的重要載體。開展課題研究可以提高教育研究規范化、科學化的程度，提高科研效益。課題研究的關鍵不在于課題級別的高低，而在于是否真研究，能否取得真成果。要引導教師通過課題的研究，解決教育教學中的真問題，提高教育教學質量。各學校教育科研領導小組要認真抓好“十一五”規劃課題的結題和“十二五”規劃課題的申報和研究工作。要把結題的過程變成進一步深化研究的過程，杜絕弄虛作假、走過場等不良現象。力爭通過結題形成有較高價值的研究成果，促進教師和學生的發展。要做好“十二五”校本研究的規劃工作，從推進素質教育的高度，統籌兼顧，全面開展國家課程、地方課程、校本課程等各類課程的研究，引導教師根據自己的“最近發展區”選擇相關課題進行研究，提升教師學科課程的實施能力，綜合課程的指導能力，校本課程的開發能力，努力實現有效教學、高效教學、魅力教學。

（作者單位：江蘇東臺市教育局）