仁愛版英語教材特點及教學方式初探

仁愛版《英語》依據《英語課程標準》編寫，在2003年9月，第一次送教育部審查就獲得通過的七年級零起點英語教材。它以學生的英語語言綜合運用能力為目標，以實現任務型教學目標為主線，以加強素質教育，提高全體學生的學習積極性為依托而編輯的教材。它有以下特點：

1.零起點，針對性強。該教材適合廣大城鄉地區初中學生的特點，起點為零。從二十六個字母開始學習，重視語言、語調，以圖文綜合的形式呈現教學內容，教材內容體系的安排由簡單到復雜逐步過渡。三年六冊學完之后，可以與任何版本的高中課標英語教材銜接使用。

2.深入淺出，貼近生活。教材圖文并茂，內容貼近現實生活，使學生能夠通過親身的參與和實踐，感悟和體驗英語，進而逐步獲得語言運用能力。翻開課本，不僅版面設計充滿新意，而且在內容上所選題材都與現實生活密切聯系，教材以康康等4個小主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。

3.體例新穎，實用性強。仁愛版英語的體例結構由單元→話題→功能→任務等部分組成，編寫思路新穎，符合學生認知發展規律。它的獨特之處是話題構成了每個單元的核心，每個話題在結束時都安排一個由單個學生或小組或整個班級參與的活動，這些設計活動使得學生的學習有一個明確的目標，學習更具有連貫性。

4.詞匯量大，信息度廣。生詞多是新課程下教材的一個共同問題，因為新課標就要求1600～1800的詞匯。詞匯量的增加，有利于提高學生語言運用能力和通過英語獲取信息的能力，這符合語言學習的習慣和規律。

仁愛版《英語》采用任務型教學模式和交際教學法，具有很強的操作性，那么，如何用好仁愛版《英語》呢？

一、重視情感教育，提高學生學習信心

教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，積極鼓勵學生在學習中嘗試，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感；在課堂上保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

如，在仁愛《英語》七年級上冊Unit 4 Topic1的Section A一課的教學中，我設計了多媒體課件，利用競賽、游戲、角色表演等不同的教學方法，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。鼓勵學生大膽地使用英語，在競賽和小組合作中，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

二、創設情境，引導合作與探究

本套英語教材在選材上選擇的都是貼近學生實際生活的話題內容，作為教師，除了不僅僅使用課本上現成的材料開展教學活動，還必須聯系現實生活，能夠創設真實語言情境，讓學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。如，在仁愛《英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A一課中，在復習步驟中利用多媒體設計了一個超速違規車輛記錄員的活動，教師利用多媒體創設簡單情境，車輛在高速路上疾駛，凡是超速的車輛都會有特殊的警示標志出現，利用搶答讓競爭小組在快速行進的眾多車輛中將他們的車牌號用英語表達出來。說對的給加上一面小紅旗，看哪組紅旗得的最多。這樣不僅訓練了他們的數字表達能力，也在交通意識等公德方面進行了滲透教育；在鞏固練習步驟中設計了一個競猜價格的游戲來練習數字的朗讀，讓學生通過體驗、參與完成學習任務；在綜合探究活動中把知識延伸到課堂之外的生活中，采用了以學生的生活經驗和興趣為出發點的購物場景，利用實物等教學工具盡量真實地體現生活，并在活動結束時為學生提供展示成果的機會。教學活動重過程，重體驗，能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。

三、采用任務型教學，落實學生主體地位

在教學中采用任務型教學模式，教師從學生的需要出發來設計教學。根據學生已有的知識水平，生活實際，興趣愛好設計活動，使教學過程呈現出師生互動、生生互動的和諧狀態，使每一個活動都顯示出可操作性，切實讓英語課堂活起來。讓學生動起來，真正落實學生的主體地位，以學生為中心，關注每一個學生的發展，以學生為主人公，真正讓他們成為學習的主體，讓整個課堂教學活起來。

（作者單位：福建泉州現代中學）