用整個心去做整個校長

2010年7月，我正式就任新開辦的深圳天成學校校長。“國家把整個學校交給你，要你用整個心去做整個校長”，陶行知先生的教誨我銘記在心。面對尚未完全竣工、塵土飛揚的校園，面對外來務工子弟占80%以上的薄弱生源，面對學校地處“名校林立”的夾縫中，面對深港一體化，面對課程改革已進入深水區，面對社會變革對教育的需求……新校長、新學校、新需求，如何實現新發展？我選擇了通過“頂層設計”，走高端辦學之路。

受羅素、蘇霍姆林斯基等人教育思想的啟迪，我將“教育，讓生命更美好”作為辦學理念，盼望“教學更美好，課程更美好；接受過教育的人們因教育而變得更美好”。“本真、向善、唯美”成了這所新生學校的立校之魂。有了辦學的靈魂，我系統設計了學校美好的教育框架。

一、價值引領———為有源頭活水來

校長的領導首先是教育思想的領導。我通過開展“讓我們重新開始”系列校本培訓，“讓我們的教育更美好”等教師沙龍、征集“天成學校員工宣言”“我的學校我建設”問卷調查、尋找“美好密碼”活動，把“本真、向善、唯美”的學校精神融入到每一位天成人的血脈中。

二、制度規范———一枝一葉總關情

制度規范是將學校組織機構、管理制度與學校基本價值觀高度融合的保障機制。本著人本、科學、動態、開放的原則，全體師生共同參與制定了學校教學、教師發展、班級管理、評價等系列制度。一方面我注重在制度中融入人文理念，另一方面我注重把建章立制的“硬”管理同“人文關懷”的“軟”管理結合起來。此外，我還不斷優化學校組織結構，在各部門下成立了多個管理組織，如課題管理組、教師俱樂部、精英培訓組、家校協作組等，這些管理組的組長均由教師擔任，教師可以既是這個組的組長，又是其他組的組員，真正實現每個人都是管理者。如此，學校的制度規范就不再是師生的繩索，而是師生的自我約束和共同契約。

三、課程建構———領異標新二月花

課程是實現育人目標的載體，是學生通向美好未來的跑道。為了實現教學美好、課程美好，我大力推行“四生”（生本、生動、生活、生成）生命課堂和“五環”（確定目標、自主探究、合作互動、實效訓練、當堂反饋）實效課堂，開展激發內動力行動、學習習慣提升行動、脫困行動以及“記憶改變學習”行動等九大質量行動，保證每個學生都能在原有的基礎上獲得進步與發展，都能體驗學習的成功和快樂。我們在實施國家課程的基礎上，還逐漸構建起“走向美好”校本課程體系。獨特的課程文化，激發天成學子的學習興趣，激活學生思維，培養他們終身學習的能力，讓學習成為一種快樂而幸福的體驗。

四、活動開展———千樹萬樹梨花開

美好文化不僅要在精神和制度層面勾畫出一個理想框架，重要的是將價值觀念通過活動，并最終通過師生的行為體現出來。為此我精心設計了12個月節日，1月女孩節、2月男孩節、3月禮儀節、4月讀書節、5月科技節、6月英語節、7月實踐節……每個節日都是一個“文化套餐”———有精心設計的活動、代表的顏色、意象及價值觀。此外，學校還成立了多元化的學生社團。學校的社團分為四大類別：公共實踐類、藝體類、學術類、科技類。豐富多彩的學生社團和多姿多彩的節日活動，將正直、善良、感恩、堅強、自信、包容等價值觀和向往美好的情懷，點點滴滴滲入學生心田，成為學生終身最美好的回憶。

五、環境熏陶———細雨潤物悄無聲

對環境建設，我首先進行了學校視覺識別系統設計，親自設計了學校徽標，將藍色作為標準色。在此基礎上，我們開展了校園環境建設“123456工程”：確定“1”種風格：清雅；圍繞“2”個主題：美好、溫馨；營造“3”味校園：花香味、書香味、人情味；“4”是命名校園四棟建筑：至真、至善、至美、至正樓；“5”是設計校園五廊：書廊、詩廊、禮廊、樂廊、畫廊；“6”是精心打造校園六景：校訓石、香樟林、益清園、藝術星空、高山流水碑、文化墻。

雖然天成辦學還不到一年，但通過頂層設計，學校縮短了發展周期，一天天走向美好、成就美好。如今的天成，穩定有序、和諧有致，已在區域內有一定知名度和美譽度。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區天成學校）