新課程背景下的課堂管理策略

科學而有效的課堂管理對于完成教學目標，提升教學效果，促進學生發展，培養高素質人才具有重要意義。目前學生的課堂行為問題較多，教師的課堂管理如果失效，課堂教學不但無法保質保量達到教學目標，而且還會造成教師產生職業倦怠。如何進行有效的課堂管理，提升教學的效果，根據多年的教學經驗，談談一些做法。

一、激勵策略

著名特級教師李吉林指出：“適時賞識、激勵學生，對其實施發展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓學生找到自信，發現寶貴的自我價值，從而點燃內心從未熄滅的希望之火，奮發努力。”把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現預定的目標。課堂的有效管理應該是通過激勵來滿足學生的心理需求，形成課堂中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情。對學生而言，激勵是一種無窮無盡的資源，若能有效地激勵學生，學生就會體會到挑戰的興奮、活動的刺激和成功的喜悅。

在教學過程中，教師要為學生創造成功的機會，讓學生通過努力不斷發現新的“自我”，從心理上感受學習的成功與快樂，從而更加積極地進行學習。每個學生都有進步的內在要求和搞好學習的良好愿望。一個學生在學習上遭到失敗時最需要的是鼓勵和幫助，如果只有教師的批評、同學的諷刺挖苦，而沒有人伸出熱情的援助之手，他就會懷疑自己的學習能力，原先心目中積極的自我形象就會退化，幾經挫折，心靈受到嚴重創傷，厭學情緒會日益加重。有時候僅僅一句話、一次贊美、一次交談就可以改變一個學生的一生。所以，教師要有一顆童心，站在學生的角度對學生微小的進步及時給予表揚與鼓勵，學生會從教師的一句肯定性的語言、一個欣賞的目光、一個滿意的手勢中得到激勵，體驗到成功的喜悅。

二、懲戒策略

著名特級教師于永正認為：懲罰，是教育的一個重要組成部分。必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。孩子從小在一片贊揚聲中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會經不起挫折，不能勇于承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。

學生的自控能力相對較差，尤其是學習成績不好、學習基礎薄弱的學生，對學習漠視，一些如遲到、早退、曠課、上課交頭接耳、玩手機游戲等現象在課堂上經常發生。這些并不起眼的事情，往往會使教師耗費大量的時間去處理。40分鐘的課堂時間，也因此而損耗了一部分。“沒有規矩，不成方圓”。課堂教學必須建立可操作性強的懲戒規則。有了課堂常規，學生出現問題行為時，教師就給予先行的提示，使學生在課堂教學活動中行為規范，形成良好的、有利于學習的課堂氣氛。規則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，同時監督學生嚴格遵守。教師對學生要平等看待，一視同仁，要言必信，行必果，建立自己的威信。

三、情感策略

愛是師生之間情感的核心要素，愛需要教師對學生傾注感情，對其各方面給予關心，對于學習困難的學生尤為如此。如果教師自身匱乏情感，那么就不能讓學生覺得親近，不能在教學中建立一種穩定而和諧的師生關系，師生的情感在教與學的過程中很難“共鳴”。反之，教師若能以豐富的情感“感染”或“征服”學生，那么，教師的贊揚則會引起學生的內心愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心。教師要與學生取得心靈的溝通，共同分享成功的快樂，分擔挫折的煩惱。另外，教師應以學生為本，平等地對待每一個學生，對每一個學生都應抱有一份美好的期待，并傾入滿腔熱情，尊重他們的人格。教師還應該做到尊重、熱愛、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示自我的機會。情感是教學不可或缺的部分，師生之間的良好情感可以提高教學效率，也只有師生之間的情感相通、情感和諧才能使學生的學習心理處于最佳狀態，達到在愉悅的氣氛中獲取知識的目的。

四、優化教學設計策略

教師最佳的課堂管理技巧是把課上得真正吸引人。把課上得精彩，會解決你面臨的很多管理問題。教師要優化課堂教學形式，注重激發學生的學習興趣。每堂課要恰當運用課件、投影、掛圖、實物模型、學生動手實驗等。課堂教學必須堅持實踐第一、動手第一、直觀第一的原則。提倡講練結合的交叉教學法、模塊教學法、先實驗后理論的興趣教學法、分組教學法。能用實物演示，不用標本；能運用現代教育技術教學的，不空口說教；能讓學生動手操作的，不單靠教師演示。低難度、小坡度地授課，力求把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，書面的語言口語化，枯燥的知識趣味化，充分體現學生的主體意識。

五、人格魅力感染策略

魅力教師應具備的基本特點：1.教師具有淵博的專業知識，能旁征博引，信手拈來。2.了解學生的注意力特點，意識到學生的差異性。3.能夠作為學生學習的合作者，營造友好、和諧的學習氛圍。4.幽默風趣，令學生保持輕松活潑的心情。5.精神飽滿，富于激情。6.語言表達流暢，語調抑揚頓挫。7.恰當運用肢體語言和其他輔助行為。

有魅力的課堂教學，是最高境界的課堂教學，是我們孜孜追求的理想課堂。“魅力課堂”一定是“有效課堂”，甚至是“高效課堂”。親其師，才能信其道。教師淵博的知識、出眾的才華會使學生產生一種羨慕感、敬佩感，具有感召力、吸引力，使學生不知不覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷提高和完善自我。

臺上一分鐘，臺下十年功。課堂管理功夫在課外。蘇東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發。確實，教師只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學工作的學問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作，才能夠構建和維持有效的課堂學習狀態，防止和干預不良教學行為的發生，最終確保教學目標的落實，進而促進學生的全面發展。

（作者單位：陜西西安市長慶二中）（摘自中國校長網）