提升團隊教科研水準的策略研究

一、實施有效性備課策略研究

教師上課要做的第一件事就是備課。教師備課往往會出現一些問題：一是備教材不備學生，教師由于對新課改教材不是很熟悉，所以花在教材研究上的時間較長，而對學生卻考慮不周；二是備章節不備體系，備課內不備課外，以為一堂課結束，所有問題都解決了，忽視了激發學生繼續探究的欲望。針對教師備課存在局限性，學校引導教師從一般性的備課轉變到有效的教學研究上來，精心設計課堂教學是教者最有效的教學。學校制定的《教師備課、上課、聽課、評課制度》中指出有效教學可劃分為教學準備、教學實施及教學評價。教師在進行教學設計時，同時要考慮上述三個方面，以使自己的教學設計達到最優化。有效教學對學生來講是學生花最少的時間卻能得到最好的發展，教者必須把設計理念、教學內容和對學生認知水平融為一體。首先，在備教材上，要求教師對所教學科做到五備：備整體，通曉學科體系；備年段，掌握課程連接點；備年級，領會編者意圖；備模塊，落實“三維目標”；備課時，突出重點、難點及關鍵點。其次，在備學生上，要求每位教師貼近學生生活、貼近學生實際，創造一切條件了解學生的內心世界，了解學生的所思所想。這樣，教師在教學設計上就會有的放矢，增強實效性，達到愉快教學，取得事半功倍的效果。

二、實施務實性上課策略研究

課堂教學中要求教師求真務實，精心上好每一節課，推出實實在在的家常課、高質量的公開課，隨時接受推門課，把課上真實、樸實、扎實。正是有了備課時的全面考慮與周密設計，教師走進教室就會自信，上課自然就嫻熟自如，從而感染學生，激發學生積極主動地參與熱情，為了吸引學生，激發求知欲，按照《教師備課、上課、聽課、評課制度》，教師上課做到六點：1.突出重點，突破難點，圍繞教學目標進行嚴密組織教學；2.面向全體學生，因材施教，使每位學生都學有所得；3.體現教師主導、學生主體作用，注重學生自主學習，主動探究獲取知識；4.營造和諧民主的課堂氛圍，發揮學生思維創造力，激活課堂。5.語言表達準確、精煉、有條理性，板書工整、規范，注重學生動手實踐。6.注重教學中的信息反饋，及時調節教學設計、方法、節奏等。課堂上要求教師要充滿激情、充滿活力，恰當地使用體態語，同時要盡量體現學生主體的參與度、心理的調適度、思維的有效度、情感的內化度、語言的鮮活度、能力的形成度，讓學生成為課堂上真正的主人。

三、實施比較性聽課策略研究

教師聽課有利于吸收優秀教師的教學經驗，有利于教師克服自己在教學中的缺點，在較短的時間內能勝任教學，《教師備課、上課、聽課、評課制度》規定，從單純的聽課轉移到教學比較中來，進行比較性聽課。主要是將自己與上課教師進行比較。如，聽同一年級的課，聽課教師要事先備好上課教師的課，然后進行比較、分析自己的教學設計同上課教師的課堂設計有何異同；如果有差距，要找出產生差距的原因，同時也試著分析自己的優勢，發現自己的閃光點。聽不同年級或不同學科教師的課，要預先熟悉授課的內容，在頭腦中形成一個教學思路，聽課時才能有可比性。

四、實施反思性評課策略研究

反思的目的是避免以后犯同樣的錯誤，反思的本質是一種理論與實踐之間的對話，用反思來改善實踐的效益，用實踐來提高反思的質量。聽課時要求教師認真做好聽課記錄，按照《教師備課、上課、聽課、評課制度》中的評課要求，做一些測查或詢問學生對這一課的意見、建議等，然后同上課教師交換意見，評課后教師要寫反思。教師的反思主要是反思自己接受與認同、觀點與見解。教師勤于反思，在反思中收獲，在反思中提高，在反思中獲得真知灼見和寶貴經驗，從而促進教師之間的交流，促進教師理論和實踐水平的提高。

五、實施全員性參與策略研究

學校建立了比較完善的教研、科研、科普制作等獎勵辦法，每學期開展“五種課”和“六個一”等全員參與的教科研活動，提升教師的教科研能力。開展的“五種課”教研活動體現了教科研的層次性，即“業務領導的示范課、教研組長的研討課、骨干教師的公開課、教學標兵的觀摩課、全體教師的匯報課”，充分發揮課堂教學主陣地作用，切實提高課堂教學效益。“六個一”即“備精品課，設計一節課堂學案；做教研課，寫一教學反思；聽公開課，寫一篇聽課分析；讀教育理論書籍，寫一篇心得體會；承擔科研課題，寫一篇科研報告；總結教育教學經驗，在教育報刊發表一篇文章。”努力使教師從“經驗型”向“科研型”轉軌，營造濃厚的教科研氛圍，向科研要效益、要質量。

教科研是教師專業成長的有效途徑，是提升教師教育教學能力的必由之路。“十一五”期間學校承擔的國家、省、市、縣級課題7項已經解題，應用于教育教學實踐，學校被省教育學會評為“先進集體”。“十二五”又承擔了省級課題《小學生心理健康教育研究》、市級課題《小學生日常生活與行為規范養成教育》、縣級課題《小學音體美課堂游戲性研究》等9項，任課教師結合教育教學中存在的困惑，有針對性地確立自己的課題，現在教科研課題，正在有領導、有組織、有計劃、有方案、有記實、有考評、有小結，扎實、有效地積極運作。學校每年投入教科研經費3萬余元，在學校已形成了人人有課題，個個愛研討的教科研趨勢，學校教師積極踴躍參加各級各類教科研活動，中年教師李忠紅的數學課“三角形內角和”在全縣教學“百花”獎競賽中獲得了“教學標兵”榮譽稱號；青年教師畢文研的語文課“寵物店里的故事”被評為優質課；學校獲得了集體一等獎。學校的整體工作連續三年被縣政府教育督導室評為“辦學標準、學校管理、自主發展———AAA學校”，連續二年被縣政府表彰為“先進集體”，并給予獎勵，學校正朝著“打造科研強校品牌，辦讓人民滿意學校”的目標邁進。

（作者單位：吉林松原市乾安縣道字鄉中心校松原市乾安縣人民政府教育督導室）