新時期好教師的標(biāo)準(zhǔn)

對于學(xué)校管理者而言，有一群“好”教師也許是天底下最快樂的事。什么樣的教師才是真正的好教師？我認(rèn)為，一個好教師要注重文化積累，要有文化品味，要達(dá)到“站起來會說，坐下來會寫，跑起來會管”的境界，這是新課改背景下對教師提出新的要求。

一、說———能說會道

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”一位出色的教師，語言要努力做到準(zhǔn)確流暢、簡練鮮明；感情真摯、親切動聽；生動形象、詼諧幽默；委婉含蓄、樸實深刻。那么，教師良好的口才從哪里來呢？

1.口才在“讀”中。著名特級教師竇桂梅說過，“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西?！币嵘逃械难哉Z智慧、應(yīng)對智慧，教師要進(jìn)行廣泛地閱讀，以逐步增加自身的文化底蘊(yùn)，不斷培植豐厚的言語智慧的土壤。許多特級教師正是用這種人格特質(zhì)征服了我們，他們用自己的成長事跡告訴我們：教師應(yīng)先做一個讀書人，行萬里路和讀萬卷書是一樣的。讀書使教師充實，使教師明理，使教師高尚，使教師文明，使教師善辯……讀書使教師才華橫溢、充滿智慧。因而，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，為教師學(xué)習(xí)提供條件：建立教師書吧，提供各種教育理論書籍、報刊，定期檢查學(xué)習(xí)心得等，為教師廣泛學(xué)習(xí)提供必要的條件。

2.口才在“練”中。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建各種機(jī)會，讓教師有機(jī)會說：（1）每周舉行教學(xué)研討活動，遵循“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則，在備課、說課、上課、評課中，要求教師暢所欲言，哪怕是只言片語，也要大膽闡述個人觀點。（2）學(xué)校行政人員不要占有“話語霸權(quán)”應(yīng)把學(xué)校開展活動主持的機(jī)會讓給教師，如，年段教研，學(xué)校教學(xué)研討，優(yōu)質(zhì)課評比等，安排教師主持，作為中心發(fā)言人進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣讓每個教師都有機(jī)會表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的才能，久而久之，教師的組織、歸納、概括、表達(dá)能力都能得到提升。（3）定期舉行教學(xué)論壇。內(nèi)容可以是教師自己閱讀學(xué)習(xí)心得，可以是日常教育教學(xué)實踐體會，可以介紹某個教育家或名師的教學(xué)特色和風(fēng)采，可以是教學(xué)中某個成功、失敗的案例等。剛開始，有些教師可能會礙于面子不敢說，或覺得腹中空空、無話可說，發(fā)言者寥寥無幾，教學(xué)研討課上的發(fā)言像擠牙膏似的吞吞吐吐，且脫離主題、不著邊際，教學(xué)論壇也幾乎成了少數(shù)幾個教師的專場報告會。但隨著時間的推移，在學(xué)校的驅(qū)動下，教師閱讀面不斷擴(kuò)大，發(fā)言人數(shù)也會不斷增加，他們常能將報刊上所學(xué)知識信手拈來，緊扣日常教育教學(xué)實際，引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來。教學(xué)研討會和教學(xué)論壇也會從開始的冷冷清清發(fā)展到紅紅火火，大家你一言我一語，唇槍舌劍，思維與思維的碰撞，常常撞擊出智慧的火花，活動場面熱火朝天，教師受益匪淺。

二、寫———下筆有神

寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。讀書、思考、寫作，是目前大力倡導(dǎo)的教學(xué)生活方式。在課程改革實驗中領(lǐng)先于我們而迅速成長起來的教師，他們寫作并不是要為了成為文學(xué)家或教育家，只是及時地把自己教學(xué)生活中的所思、所想、所感記錄下來，而不是“激動了一下，興奮了一下，沒有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了?！睂τ诮處焷碚f，寫作理應(yīng)成為生活的一部分，寫是一種自我釋放，也是自我傾聽；是心靈的舒展，也是靈魂的升華。同時，為了寫得精彩，就必須讀得精彩，做得精彩，想得精彩，這幾者相互促進(jìn)，就變成了一種強(qiáng)大的力量，催生著激情、活力以及教育的智慧。教師在寫作中會變得更加深邃。

1.讓寫作成為習(xí)慣?，F(xiàn)實生活中有很多教師對寫作望而生畏，一旦寫點東西，挖空心思，絞盡腦汁，很痛苦。其中最重要的原因是沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。平時不思考、不練筆，腦子空空如也，偶爾寫點東西，猶如擠牙膏一樣，當(dāng)然很痛苦。怎樣提高寫作水平呢？沒有捷徑，只有練筆。教師一定要從忙忙碌碌的備、教、批、輔、改中抽出身，靜下心，動動腦，動動手，做些記錄和思考，慢慢讓自己的思維和寫作進(jìn)入軌道，成為習(xí)慣，你會覺得寫作也像抬腿走路、鼻子喘氣一樣來得自然和順暢。

2.讓積累產(chǎn)生飛躍。著名教育家李鎮(zhèn)西曾這樣寫道：“20多年的教育成長經(jīng)歷告訴我，教師的寫作，對于教師成長實在是有著十分重要的作用。要把自己對教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進(jìn)行思考，并把它們一點一滴地記載下來！”教師如果經(jīng)常寫教育隨筆和論文，能促進(jìn)教學(xué)反思，使平常零散、膚淺、無序的思考得以系統(tǒng)、深刻、有序，從而能夠克服教學(xué)工作中感性認(rèn)識的不足，提升教學(xué)工作認(rèn)識的理性價值?，F(xiàn)實生活中有許多教師為了提高課堂教學(xué)效益，也常常在實踐中摸索，在困惑中思考，在思考中記錄和總結(jié)，撰寫許多論文、隨筆在各級各類刊物發(fā)表，通過寫作，不僅幫助自己積累了教學(xué)經(jīng)驗，提升了專業(yè)素養(yǎng)，更促進(jìn)了自己的生命成長。

三、管———管理有序

教育無小事，細(xì)微之處見真章。教師的智慧就是在日積月累的“細(xì)微之處”不斷地積累、提煉得來的?！秾W(xué)記》說，“學(xué)其可之謂時”，知學(xué)生、抓時機(jī)、講方法、多總結(jié)，每位教師都是在不辭辛苦地千淘萬濾之中，才慢慢地?zé)挸鲱Ｖ堑摹罢娼稹薄氏却狗?，目中有人，手中有法?/p>

1.率先垂范，起到榜樣作用。有位教育家說得好：“其身正，無令則行；其身不正，有令不行。”作為一個教師，首先應(yīng)該把自己看成是班級的一分子，你的言行舉止就是學(xué)生效仿的榜樣。對學(xué)生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教師的良好形象感染學(xué)生。另一方面，對于犯嚴(yán)重錯誤的學(xué)生，不急于批評他，而是讓他在教師行為的感染下，通過自我認(rèn)識，自我反省來認(rèn)識自己的錯誤。這也許就是教師率先垂范的作用吧。

2.目中有人，注重情感投資。俗話說，“親其師，信其道”。平時，教師應(yīng)主動與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開展的各項活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機(jī)，主動去關(guān)心、體貼學(xué)生，了解學(xué)生的一般情況，如，年齡、智力、愛好、個性特點，了解他們的家庭情況，如，家庭環(huán)境、成員，學(xué)生和家人的關(guān)系等。在工作中充分發(fā)揮每位學(xué)生的才能，多聽取他們的意見和想法，把班集體建設(shè)搞好。盡力幫助學(xué)生解決實際困難，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。

3.手中有法，實施彈性管理。第一，紀(jì)律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認(rèn)識水平和個性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯誤。因此，要抓紀(jì)律，不能只用“嚴(yán)”辦法。對待違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)保持平常心，紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師要有愛心，要平等地善待每一個學(xué)生，不過分苛求學(xué)生，使他們體會到在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，調(diào)動大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，密切家、校、社會聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育有針對性和實效性。

“水深魚極樂，林茂鳥知歸”。一個好教師的教育智慧依賴于教師的知識、能力水平等，這除了教師本身的素質(zhì)外，還應(yīng)重視在教學(xué)期間的再學(xué)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思；依賴于教師對學(xué)生的負(fù)責(zé)及愛心，只要教師心中有學(xué)生，就會想辦法去了解每一個學(xué)生，就會因材施教、因人施教。教育是一門藝術(shù)，它沒有最好，只會要求我們做得更好！

（作者單位：福建惠安縣城南實驗小學(xué)）