教師要努力提升自己的人格魅力

教師的職業是一種以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂的職業。只有教師塑造好自己完美的人格，才能以自身的人格來培養學生的人格，塑造學生的靈魂。這就要求我們必須要努力提升自己的人格魅力。

一、提高思想認識，形成正確的價值觀

《致加西亞的信》中有這樣一句話：“一個人無論從事何種職業，都應該盡心盡責，盡自己的最大努力，求得不斷的進步。這不僅是工作的原則，也是人生的原則?！边@也應該是我們的原則。

作為一名人類靈魂的工程師，我們應該感到無比的驕傲與自豪，所以應該忠誠于我們的事業———教育事業。要樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。應該清楚地認識到我們的事業不僅僅是我們的職業，它更關系著眾多孩子的前途與未來，眾多家庭的幸福與快樂。所以在工作中應該兢兢業業，嚴格遵守《教師職業道德規范》，全心全意地為學生的發展服務。要確立“一切為了學生發展”的育人理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，構建一種民主和諧的師生關系，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為育人的出發點和歸宿。

二、正人先正己，以身立教率先垂范

一滴水可以反射出太陽的光芒，一個細節可以蘊含著可貴的精神。小學生正處于最具可塑性的人生階段。小學生的模仿能力很強?？芍^“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。美國教育心理學家布魯納說過：“教師對學生而言，是最具有直接的象征意義的人物。教師的行為舉止對學生具有無聲的示范作用，這是一種雖無絲毫強制，卻最具震撼人心力量的無聲教育?！苯處熓菍W生心中的偶像，教師良好的言行品德對學生的習慣起著潛移默化的影響。教師無小節。因此，要求學生做到的，教師要首先做到。如，認真學習、尊重他人、熱愛勞動、講究衛生、遵守時間、團結友愛、誠實守信、樂于助人等。

就拿最簡單的勞動來說，我們應該是和學生一起動手、共同勞動，而且在勞動的過程中，不要嫌東西臟而自己先把勞動手套帶上，不顧學生那雙比我們要細嫩很多的小手，更不應該只讓學生做而自己在一旁指揮。記得二年級有一次除草勞動，花壇里的草似乎比學生還要高，我班負責教學樓前的兩個花壇，花壇里種著叫刺梅的花，為了安全怕學生被刺扎到，又怕學生從花壇上掉下來，我只讓學生站到花壇里側拔草，自己去拿起從未拿過的鋤頭站在花壇里除草，半個花壇還沒除完，我的手就起了個大水泡，學生看見了很心疼，他們都不讓我弄了，而他們卻干得更賣力氣了。雖然我班人數是全校最少的班級，但我班每次都能按時完成學校交給的勞動任務，因為我班有一群不怕臟不怕累的孩子。

在執行各種規范時，教師首先要嚴格遵守各項規章制度，處處是楷模，然后再靠深入細致而又正面的教育來養成學生良好的行為習慣和不斷提高學生遵守紀律、規范的自覺水平。而不是只要求學生，隨意自己；不是簡單管束、消極限制；更不是搞簡單粗暴的“以暴制暴”。如果我們只要求學生，不要求自己，那么即使表面學生屈服于我們，但內心也不會服從于我們；如果我們只會粗暴地批評，表面上可能解決了問題，但實際上卻留下了更大的隱患———學生在處理問題時，也會不冷靜，認為“暴”可以解決一切問題。

教師的言談舉止潛移默化地影響著學生。請記?。何覀円褜W生培養成一種什么人，自己首先應當是這種人。正人先正己，率先垂范，以高尚的人格去感染學生，使學生從小就有健全的人格。

三、提升文化底蘊，具有專博相濟的知識結構

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，學生最不能原諒的就是教師的一知半解。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦”，可見深厚廣博的學識是教師的內在基礎。然而學生對于精通專業、學識淵博的教師也是格外的尊敬。所以教師要想把學生引入科學真理的殿堂，自己首先應有勇于探求真理的精神，勤于獲取真知的態度。教師要有扎實地學習本學科的專業知識，不斷更新知識結構，而且還要博覽群書學習相關的知識。

著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書?！弊x書對于畫家尚且如此重要，更何況是教師。正如葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”。

“給別人一杯水，自己要是一眼泉水”。我們應多聽、多看、多思、多寫，樹立起終身學習的理念。要刻苦鉆研教學業務，積極投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。努力使自己的課堂既嚴謹又有趣，既樸實無華又引人入勝；努力使自己的課堂成為培養學生觀察力，想象力、思維力、實踐力、創新力的綜合型大課堂。用自己淵博的知識和豐富的底蘊征服學生。

四、公平尊重善待，無私愛心讓學生健康成長

每一位學生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界。在與學生交往的過程中，要努力營造寬松和諧的氛圍。對學生公平、尊重、善待。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們熱愛學生能促使學生產生積極的情緒反映，從而轉化為學生受教育的內部動力。因此，熱愛學生是實行情感教育的基礎，離開了這個基礎，一切都無從談起。教師要努力去打開學生的心扉，傾聽學生的心曲，用真誠與理解去溫暖學生的心，及時給他們恰到好處地點撥、引導，給他們以生活上的關心和愛護，精神上的鼓勵和支持，讓學生時時處處感受到教師的愛。每一位學生的家庭條件、生活環境、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的個體差異。他們不可能是“齊步走”或是“齊頭并進”的，每個學生都有著不同的情況。教師更應尊重學生的個體差異，對于個別學生的教育，應持正確的態度：思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴?！安宦裨箤W生，不放棄每一個學生”。對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，是學習成績不理想，還是有自卑感等?？傊?，對后進生要一分為二，善于發現后進生身上的積極因素，特別是要注意培養后進生的自尊心和自信心。然后去給予他們關心與愛，去幫助他們解決問題，進行適時教育。可能一句鼓勵的話語，一個關切的眼神，一次深情的點頭，一個充滿希望的微笑，都能在他們心中燃起一團前進的火，給他們以自信與希望，使他們重新找到前進的方向。

記得剛接這個班時，有個叫慧慧的小女孩，她性格內向，表情冷淡；上課時注意力不集中，回家還不愿意完成作業。我開始對她進行家訪，接待我的總是她姥姥。通過我幾次家訪，她姥姥看出我是真的為這個孩子的健康發展擔憂，真是希望這個孩子能茁壯成長。她姥姥向我道出了這個孩子的成長經歷。小慧慧的成長比較曲折、生活環境比較復雜，總之，從身體到心理所有不幸的事情她似乎都趕上了。她封閉自己，不愿意與人交談。你越是問她話，她就越不回答?？粗』刍勰菑垱]有表情的臉，哪像是一個七八歲的孩子。她姥姥說她就是這個樣子，他們也拿她沒辦法。我真覺得老天爺太不公平了，為什么要這樣對待一個原本天真、美麗、聰慧的孩子。

我試著和她交流，開導她，讓她感覺到她的身邊還有關心愛護她的老師。可幾次交談，我曉之以理，動之以情，可她還是沒有接納我，仍然是不管我說什么，她都不應聲。但是我沒有放棄，我更是把她當成了自己的孩子。在她憂郁時，我找她談心，跟她憧憬未來的美好；在她沒帶飯時，我給她買午飯；有時她帶飯，但她保溫飯盒里的飯總是涼的，我就用小電飯鍋給她熱；在下雨時，我送沒帶傘的她回家；在開學時，我給她買書皮，買課外書；她功課出現問題時，我利用節假日給他補習；哪怕是她鞋帶開了，我也會笑著說：“會系嗎？不會，老師幫你?！薄覀冎g沒有情感上的大波大瀾，都是生活中的點點滴滴。

隨著時間的推移，我的愛終于打動了她，她漸漸喜歡上了我，開始愿意和我說話。她的性格漸漸開朗了，愿意和同學一起游戲了。上課時，注意力也開始集中了，也愿意舉手發言了。課后的作業，每天認真完成了，寫得也整齊干凈了，她的臉上又有了本該屬于這個年齡孩子的燦爛的笑容。如今的小慧慧，思想積極要求進步，學習成績很好，團結同學，熱愛勞動，是一名德智體美勞全面發展的好學生。

五、樂觀積極友善，常懷一顆感恩之心

樂觀，積極，友善，應該是我們的人生態度。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理的情緒排泄方式。我們要以海納百川的境界，保持良好的心態，讓自己每天有一個良好的精神氣質，并帶有一顆感恩的心去面對工作、面對同事、面對學生。“感恩是會傳染的”，它一定會傳染給我們的學生，這也是我們教育的一部分。

教師是人類文明的傳承者。教師的職業是以教師的人格決一勝負的職業。努力完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教育實踐中散發無限光芒。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市道外區團結鎮紅利小學）