創新五個育人載體全面提升教育質量

學者周國平在文章《教育的七條箴言》中指出“教育即生長”，言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把知識灌輸進一個容器。為了能夠把課堂真正還給學生，破解制約教育可持續發展的難題，三年前，安陽縣教體局經過深入調研，為安陽縣教育未來發展設定了目標。即唱響教育改革與發展的主旋律，通過堅持不懈的努力，營造良好的育人環境，推進素質教育的實施，促進學校內涵發展，全面提升教育質量，為學生一生的幸福奠基。圍繞這個目標，安陽縣教育工作始終堅持遵循教育規律，以“內涵、特色、高效、和諧”為工作的著力點，持續以“五個載體”為抓手，大力實施素質教育，全面提升教育質量。

一、把節日主題教育活動作為抓德育的載體

中國傳統節日和世界節日中都蘊涵著豐富的德育資源，通過弘揚傳統文化節日，挖掘其德育資源，可以培養學生的民族精神、愛國主義情感和積極健康的心態。為此，安陽縣教體局把節日主題教育活動作為抓德育的載體，并賦予傳統文化節日時代內容，在紀念的形式和手段上進行了創新。如三月文明禮貌月的“學雷鋒”活動，我們在號召全縣師生開展傳統意義上以助人為樂為主的學雷鋒活動的同時，還倡議師生開展“愛心募捐”“保護母親河”“回收廢舊電池”等貼近生活、貼近實際的活動。廣泛普及愛國、誠信、環保、友善等基本道德規范，引導廣大師生員工努力成為新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。這些創新性的節日主題教育活動抓住節日的特定文化內涵進行獨到的設計，輔以形式多樣的具體活動，從而形成了一個個節日主題活動系列。

二、把讀書活動作為抓智育的載體

從2009年起，我們倡導的“書馨校園”活動進入了一個新的階段。教體局采取統一招標采購的方式為各中小學校完善了閱覽室，充實了圖書室，加快了期刊和圖書的更新速度，增大了更新量，把學生吸引到圖書室，讓來到圖書室的學生有書可讀，有書愛讀，真正把圖書室變成了“讀書室”。為了鼓勵和引導更多的師生多讀書、讀好書，縣教育系統利用內部刊物《安陽教苑》開設專欄“冉冉書香”，定期為師生推薦好書和佳文，舉行多種主題的讀書征文活動，給廣大師生提供交流讀書經驗、分享讀書心得的平臺。我們還利用假期給各中小學校師生開列書目，號召師生利用假期閑暇閱讀優秀書籍，撰寫讀書心得。

此外，各學校開展的校園讀書人物評選、詩詞經典誦讀、讀書筆記展覽、手抄報等多種活動也引導師生更加熱愛讀書。有的學校校長定期展示自己的讀書筆記，有的學校教師每學期為學生讀一本名著，有的學校建設了“讀書林”等，逐步形成了“校長帶頭讀書帶動教師讀書，教師讀書帶動學生讀書，進而形成全校師生讀書”的良好氛圍。

三、把陽光體育運動作為抓體育的載體

全縣中小學把陽光體育運動作為抓體育的載體，在確保學生每天1小時體育活動時間的情況下，開展了以“課間操”“保健操”“感恩操”“古詩詞韻律操”等為內容的大課間活動和跳繩、打乒乓球、踢毽子等不拘形式的體育活動。有的學校將經典誦讀和陽光體育運動有機結合起來，整齊的隊伍、響亮的口號、飽含深情的經典誦讀、活力四射的少年拳、舒展自如的廣播體操、趣味盎然的集體跳繩，構成了一幅緊張有趣、動靜有序的運動圖景。有的學校注重挖掘民間傳統運動項目，將“斗拐”“打陀螺”“彈玻璃球”等獨具地方特色的運動項目進行引導和規范，讓學生們在盡情的游戲玩樂中強身健體。

多年來，安陽縣還堅持組織舉辦全縣中小學運動會和教職工趣味運動會，給全縣師生提供了一個體育競技、展現個人風采的舞臺。“我運動、我快樂”的陽光體育運動主題已深入到安陽縣師生的心靈深處。

四、把多元化評價、習慣養成教育和校園歌曲傳唱作為為學生一生幸福奠基的載體

一是深入開展學生多元化評優活動。全縣各級各類學校面向全體學生全面開展了多元化評優活動，即不單以成績論英雄，著力尋找學生的閃光點，在不間斷的嘉獎中使學生樹立學習生活的信心。如某學生學習方面不突出，但他熱愛勞動，可被評為勞動之星；某學生這次考試成績只有60分，但他上次考試成績也許只有40分，就可被評為進步之星，其他諸如紀律星、藝術星、友愛星、自信星、孝敬星、體育星……學生任何一個方面的努力都可以得到獎勵，跳一跳就能摘到的果實讓學生充滿了信心。用多元化評價打造學校的特色文化，著力培養學生的自信心、自主性，著力培養學生的交往能力、創造能力、實踐能力和合作能力，促進學生的多元發展、個性發展、全面發展。

二是深入開展校園歌曲傳唱活動。我們向全縣中小學發出“校園歌曲大家唱”的倡議，在音樂藝術的氛圍中培養學生的道德情操。各學校開展的學生藝術節、每周一歌、歌詠比賽、紅歌傳唱等讓整個校園唱起來、舞起來、動起來，變得更加充滿生機和活力。

三是加強學生習慣養成教育。葉圣陶認為，教育的目的就是培養習慣，增強能力。2009年以來，縣教體局向各中小學下發了關于習慣養成的指導性文件，著重培養學生的六大習慣，即“把一件事情做到底，孝敬父母，說了就一定去做，用過的東西放回原處，認真寫字，學會反思”。引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活，培養全體學生良好的習慣。

五、把校園文化建設作為構建和諧育人環境的載體

各中小學以校園文化、班級文化、寢室文化建設為切入點，傾力打造“美化、綠化、人文化”的校園，讓每一面墻壁都會說話、每一個角落都值得駐足欣賞、每一處環境都充滿了生機和溫情。一方面，學生書法展覽、手抄報、繪畫作品和名言警句及溫馨提示讓校園充滿了生機；另一方面借助安陽文化古都的深厚文化積淀，注重將安陽悠久厚重的歷史文化融入校園文化建設中。

在全面實施素質教育系列工程的基礎上，我縣還把特色學校建設列入工作目標。提出了“任何一個人要想有成就，必須有特色；一所學校要想有影響，必須有特色。一個特色校長，一定要鼓勵教師與眾不同，一定要鼓勵學生與眾不同，特色校長加特色教師、特色班級和特色學生，就構成一所特色品牌學校”的辦學思想。各中小學結合實際，遵循“以人為本、因地制宜、揚長避短、培優補差”的原則，找準切入點，打造特色學校、打造特色班級，使學校進一步向精細化、特色化發展。2011年，各校以特色學校建設為重點，結合實際選擇1-2項活動作為特色發展方向，細化發展方案，逐步形成了學校的特色。目前，我縣的特色學校建設已初見成效，如馬家鄉科泉小學的“韻律操”，呂村鎮公安希望小學的“學生圖書自主管理”，柏莊鎮長青屯小學的“訂單培養”等正逐步走上個性管理、特色建設的道路。

在大力實施素質教育、全面提升教育質量的過程中，我們雖然做了一些有益的探索，但與社會和人民的期望值相比還存在一定差距。遵循學生的成長規律，讓學生成長為真正的人才、合格的公民，是我們教育者的責任。安陽縣教育將始終不渝地以此為目標，始終遵循教育規律，找準工作的著力點，力爭在辦學內涵上有大幅提升，在辦學外延上有新的拓展，實施素質教育，創新育人載體，力求通過一系列素質教育活動載體的創新，促進學生素質的全面提高，奠定學生終生幸福的基石。我們要堅持創建特色學校，打造高效課堂，為教育的良好發展奠定堅實的基礎，努力開創安陽縣教育優質發展、均衡發展、特色發展、和諧發展的新局面。

作者單位河南省安陽縣教體局

(實習編輯 陸燕)