中學硬筆書法教學之淺見

硬筆書法是指用硬筆工具書寫符合書法要求、具有美學意義并能抒發書寫者感情的漢字書法作品。硬筆書法藝術是進行素質教育的需要，當前，越來越多的學生把硬筆書法藝術作為加強自身藝術修養的途徑。從2010年秋起，四川省瀘州老窖天府中學分別在高一和初一年級開設了硬筆書法課，并作為特色課程持續開設。筆者就自己的書法教學實踐，談談中學硬筆書法教學的一些做法和思考。

一、硬筆書法教學應注重學生學習興趣的培養

愛因斯坦指出，真正有價值的東西，并非從野心或從責任感產生，而是從對客觀事情的愛和熱忱產生，熱愛是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣越高，求知欲望越強，學習就越主動。因此，在教學過程中，教師只有將學生的學習興趣激發起來，學生的學習才能最有效，也才能把字寫好。

第一，硬筆書法教學要準確定位。硬筆書法教學不但是書法學習的基礎，也是美育教育的—個重要組成部分。通過硬筆書法教學，可以培養青少年正確的審美情趣。如果在硬筆書法教學中將書法理論、書法史、書法美學等豐富多彩的內容融會貫通，就能更好地激發學生的學習興趣。

第二，硬筆書法教學要加強引導。在硬筆書法練習中要啟發學生發現自己的問題，只有學生清晰地意識到自己的書寫水平與社會的需要、自我的精神需求發生強烈沖突時，才會對掌握知識寄以很大的希望。教師要及時給予指導，提高學生的理論素養。教師要引導學生讀一些書法理論，以理論指導實踐，使二者有機結合。同時，充分利用多媒體進行書法欣賞教學，讓學生初步了解書藝沿革、風格變化、書體特點等，使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力。在練習過程中，還可穿插一些書法家勤學苦練書法的故事和逸聞趣事，創造一種寬松愉快的氣氛，讓學生覺得學習硬筆書法很有趣味。另外，對于課堂練習應及時予以評點。評點時用劣中求優的方法，給予肯定和表揚，并指出不足，讓學生感到自己不斷進步，始終保持積極向上的勁頭。教師要展示優秀作品，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵更多的學生專心讀帖、臨帖。

第三，硬筆書法教學要搭建展示的平臺。人都有一種充分顯示個人存在價值的基本需要，都希望有創造性地生活，而中學生更是特別喜歡展示自己的優點。教師應熱情支持、鼓勵學生展示自己的書法成果。如組織校園書法展覽和書法比賽，鼓勵學生參加市、省乃至全國舉辦的書畫展，開闊學生的眼界，激發學生學習書法的興趣。讓學生走出去的同時，還要充分利用社會各界的力量來幫助教學，邀請著名書法家來校舉辦書法講座，接受名師指點，感受書法家的風范，為學生學習書法搭建平臺。

二、硬筆書法教學應教給學生正確的學習方法

第一，選好字帖，事半功倍。書壇對選什么帖入門眾說紛紜，一般主張先臨平穩的字體。如楷書、隸書、篆書，因它們講究筆法，點畫清晰，橫平豎直，易于掌握，行、草結體變化大，運筆復雜，初學者難以掌握。就筆者的看法，中學生選擇字帖，應考慮實用性，最好先練楷書。目前鋼筆書法字帖很多，因此，學生在選帖時可因人而宜，根據自己的愛好選擇規范、工整的帖作為練字的范本。怎樣選擇字帖，可以從兩個角度去考慮：一是自己喜愛的，這樣學起來倍感親切，興趣盎然，收效自然好；二是適合自己書寫特點的，這樣練起來得心應手，能收到事半功倍的效果。

第二，以臨為主，手腦并用。臨摹字帖是練好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一個書法家無不在臨帖上用功。他們之所以成為一代藝術大師，都是初臨一家，后臨百家，將眾家之長熔為一爐而自出新意，寫出自己的風格面貌。因此，除勤學苦練之外，還要講究臨習的方法。臨帖的最好方法是讀帖——摩帖——臨帖——背帖。首先是讀帖。讀帖是為摩帖和臨帖做準備，著重觀察漢字的間架結構、組合比例、筆畫布局、運筆特點，做到心中有數，為下一步書寫打好基礎。正如黃庭堅在《書論》里所言：觀之入神，則下筆如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比較透明的紙，覆蓋在字帖上印著寫。這樣練習，可以初步掌握點畫的寫法，控制字形的大小，逐步改變自己不良的書寫習慣。然后是臨帖。臨帖就是把字帖放在面前，對帖照寫。這樣，可以全面掌握字的正確的寫法——筆畫輕重、快慢、緩急，結構工整平穩，點畫承起呼應。一可以培養自己對字的觀察力，看出點畫與點畫、部分與部分之間相互關系和微妙變化；二可以體會這個字在形態、神韻方面的特點，使書寫流暢，錯落有致。臨帖的關鍵在于“用心對照”，就是看一看自己寫的字和字帖上的字，在點畫的起勢、長短、收放、間距等方面有什么差異。哪一筆不像，就改哪一筆，哪個部位沒擺好，就修正哪個部位，一定要努力學像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形態背寫下來。只有臨得真切，背得相似，才算學到家。每個字要練數十次、上百次，力求學得像、寫得熟。對于難寫的字或寫不好的字，更要重點練習，各個突破。

第三，精讀熟背，重在應用。練字不能貪多求快，每天臨帖要少，逐漸增加，反復臨寫達到背帖默寫的程度，為了鞏固記憶要養成“空臨”的習慣。同時要將書法練習和實踐運用結合起來，突出書法教學的實用性，配合語文及其他學科教師抓好作業書寫工作。

第四，學習書法，貴在練習。就教學而言，學生終究是教學的主體，沒有數量的變化也就談不上質的飛躍，學生進步的快慢取決于他們的練習量，正因為這一點，課堂上教師應采取“精講多練”的原則，讓學生多多練習，使他們在教師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象，能迅速得到強化。在此基礎上，教師布置一定課堂作業，讓學生積少成多，從而真正掌握書寫法度。

三、硬筆書法教學應發揮教師的示范作用

書法教學過程，是在教師有目的、有計劃指導下的學生特殊認識過程，是學生形成一定書寫技能，身心得到整體和諧發展的過程。其中，教師的書寫示范是書法課必不可少的重要環節，也是學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。中國書法家協會理事陳振濂說：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學生看。”可見，這種示范在書法教學中的重要性，它可以使學生從感性認識人手，變抽象為具體，直觀地了解范本中的技巧及技法的表現程序。在示范前，教師先指導學生讀帖，即用語言來表述字的整體結構、筆畫的粗細長短以及每筆的行筆趨勢、輕重等，然后教師書寫示范，讓學生有個親眼目睹書寫的過程，避免空洞的說教。如豎撇，它的起筆藏鋒，行筆先豎寫到整個筆畫的2/3處向左拐時就應左拐，而且，在這過程中，筆力是先重后輕。這一筆看起來簡單，聽起來好像也很容易，但要學生領會并獨立完成這一動作過程，對于初學者來說，確實有一定的難度。但如果教師在講這一筆時，一邊講一邊示范，筆隨話行，讓學生親眼目睹這一書寫過程，然后讓學生也拿上筆，進行書寫練習，找感覺，使學生心中有了撇后再寫，就容易多了。

中國書法，作為中華民族傳統文化的重要遺產，現在已越來越引起人們的重視。硬筆書法是中國文化的一個重要組成部分，它對學生的思想道德、審美情操的潛移默化影響，都具有不可低估的重大作用。書法教師需要付出更多的智慧和精力，努力踐行新課標，不斷創新求變，優化教學方法和手段，實現師生互動，充分發揮藝術學科的魅力，從而更好地實現素質教育。

作者單位四川省瀘州老窖天府中學

(實習編輯 黃蜀紅)