有效聽課三環(huán)節(jié)

聽課，是學(xué)校教育教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教研活動(dòng)，也是教師提升教學(xué)技藝的一條重要途徑。作為一名教師，不僅要學(xué)會(huì)備課、上課，還應(yīng)學(xué)會(huì)聽課，這是新課程對(duì)教師提出的更高要求。教師要想在聽課中有所收獲，受到啟發(fā)，得到進(jìn)步，就必須做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是聽課之前充分準(zhǔn)備。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師要想在聽課之中真正聽有所獲，就必須在聽課之前做一些必要的準(zhǔn)備工作，如事先把教材找來熟悉一下內(nèi)容，明確該課教學(xué)的三維目標(biāo)，想想假如我來執(zhí)教這一課，將會(huì)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會(huì)遇到哪些疑難，還有哪些困惑或糾結(jié)，以便在聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。只有這樣，才能明確聽課的方向，把握聽課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課堂中的亮點(diǎn)，捕捉課堂上的高潮，這樣的聽課才具有針對(duì)性，才會(huì)聽有所獲。此外，由于聽課后還要積極參與評(píng)課，教師在學(xué)術(shù)理論上也要做些準(zhǔn)備，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和一些教學(xué)常規(guī)知識(shí)，了解本學(xué)科的教研現(xiàn)狀以及新的教學(xué)理念和理論等。這樣不僅聽課的起點(diǎn)高，評(píng)課也會(huì)精彩，而且能拓寬視野，提升水平。

二是聽課之中力爭“四到”。“用志不分，乃凝于神”，全神貫注是做好各項(xiàng)工作的前提。教師聽課也是如此，由于課堂是流動(dòng)的，課堂上的“靈光”稍現(xiàn)即逝，這就要求教師在聽課中要全神貫注，全身心地投入，力爭做到“四到”。首先，要做到“眼到”。認(rèn)真觀察教者的教態(tài)、表情、板書、肢體語言、課堂的調(diào)控、細(xì)節(jié)的處理、教具的使用及學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)。其次，要做到“耳到”。仔細(xì)聆聽師生的對(duì)話，聽教者的范讀、講解和啟發(fā)，以及學(xué)生的回答、交流與討論。再次，要做到“心到”。邊聽邊認(rèn)真思考，思教者對(duì)教材把握的深度、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)是否緊湊、合理。最后，要做到“手到”。記錄教學(xué)流程、教學(xué)“亮點(diǎn)”、師生“意外生成”碰撞出的“智慧火花”以及自己的思考、體會(huì)與建議。當(dāng)然，聽課也不一定非要對(duì)整堂課做事無巨細(xì)的“實(shí)況記錄”，聽課教師可根據(jù)教者的特點(diǎn)和聽課的目的有所側(cè)重地摘要而錄，如可重點(diǎn)記錄該課內(nèi)容的基本框架、教者授課的思路；也可記錄課堂中出現(xiàn)的一些令人興奮、激動(dòng)的精彩片段或教學(xué)環(huán)節(jié)；還可記錄課堂中出現(xiàn)的一些失誤、敗筆等。

三是聽課之后要積極反思。教師聽完課后，要及時(shí)進(jìn)行分析、整理，客觀評(píng)議，寫下反思、借鑒之道，而不能完事大吉，一聽了之。要依據(jù)聽課記錄，通過回憶與補(bǔ)充，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況，進(jìn)行反復(fù)的思考和品味。我們可以翻翻聽課記錄進(jìn)行回味反思；可以與教者一起探討，聽取專家的真知灼見和同仁的寶貴經(jīng)驗(yàn)；可以將幾節(jié)有關(guān)聯(lián)或同類型的課相互對(duì)照，比較優(yōu)劣得失，寫一篇心得體會(huì)；或者干脆將他人的設(shè)計(jì)方案拿到自己班上試試，親身體驗(yàn)……聽課教師要善于比較各種教學(xué)方法，分析它們的長處和短處，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活變通地運(yùn)用。這樣，才能取長補(bǔ)短，精益求精，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

只要教師多聽課，多用心，靜聽細(xì)品，深思巧學(xué)，就一定能在別人的課堂里發(fā)現(xiàn)很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。這樣才能學(xué)到別人的有益經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平不斷提高，從而促進(jìn)專業(yè)水平的長足發(fā)展。

作者單位

湖南省永興縣高亭中學(xué)

(實(shí)習(xí)編輯 陸燕)