從《窮苦人》看《窮人》主題的解讀

不少教師認為《窮人》是入選小學(xué)語文教材的經(jīng)典名篇，可能緣于作者是俄國大文豪托爾斯泰，也有人隱約知道該文是改編自法國大文豪雨果的一首詩。而以《教師教學(xué)用書》為代表的教參簡介課文時，多是這樣說的：“這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁夫的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有兩個重點：一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘；二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。”基于這樣的認識和對文本的解讀，許多教師在教學(xué)設(shè)計中總是想法設(shè)法挖掘和揭示“窮”的根源——與政治、階級、制度有關(guān)的時代背景。然而當(dāng)我們找到雨果原詩《窮苦人》仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)《教師教學(xué)用書》的解讀有失偏頗，也會發(fā)現(xiàn)從《窮苦人》到《窮人》之間的許多聯(lián)系與區(qū)別。

一、《窮苦人》是怎樣的一首詩

雨果作為法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖人物，在理論創(chuàng)建和創(chuàng)作實踐上都堪稱偉大，無論是小說、戲劇還是詩歌都是一樣。他1822年出版了第一部詩集，在60歲前后發(fā)表史詩《歷代傳說》，主要是從歷史、傳說、哲學(xué)、宗教、科學(xué)等方面，再現(xiàn)人類發(fā)展的過程，闡述人類在善與惡的斗爭中，從黑暗走向光明，從愚昧走向進步的哲學(xué)觀點，在描寫人物事件的具體性上，詩篇的結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的組織都非常嚴密。而《窮苦人》屬于其中“排除了玄學(xué)思想的優(yōu)美‘歷史小故事’”，只不過與同類題材的其他故事如《羅蘭的婚姻》《小愛默生》《西班牙公主的玫瑰花》等詩篇相比，《窮苦人》更像是取材于現(xiàn)實的敘事詩，詩中找不到相應(yīng)的來源——歷史的、傳說的。因此，我們在讀《窮苦人》時感覺到故事就好像發(fā)生在自己身邊一樣，這也可能是托爾斯泰看中這個故事的原因所在。

《窮苦人》一詩共分十個部分。第一部分寫夜深了，孩子們睡了，讓娜在祈禱，因為屋外是可怕的狂風(fēng)惡浪；第二部分寫暗夜里漁夫在海上與狂風(fēng)惡浪的搏斗，以及與讓娜的互相想念；第三部分寫讓娜在祈禱中對生活陷入困境的害怕；第四部分寫讓娜內(nèi)心對丈夫和孩子命運的擔(dān)憂；第五部分寫讓娜出門探望丈夫的消息時，走近了生病的鄰居家，敲門想進去看望；第六部分寫讓娜進屋發(fā)現(xiàn)鄰居死了，留下了兩個孤兒；第七部分寫孤兒和死者在讓娜面前呈現(xiàn)出不同的神態(tài)，深深打動了讓娜；第八部分寫讓娜在鄰居家?guī)Щ亓耸裁礀|西藏在自家的床上；第九部分寫讓娜回家后不安和矛盾的心理；第十部分寫漁夫回來后，聽了讓娜介紹鄰居死亡并留下孤兒的情況，決定收養(yǎng)孤兒。

反復(fù)讀這首詩，我們就可以從中概括出這樣的內(nèi)容：在冬季霧重雨急的夜晚，漁夫為了捕魚出海，守在家中的妻子讓娜卻一直擔(dān)心丈夫，在狂風(fēng)怒濤聲中她祈禱著；后來她出門探望消息卻走進了生病的鄰居家，發(fā)現(xiàn)鄰居死了，留下了兩個孤兒；她把兩個孤兒抱回家后，心里非常不安，因為這個家已經(jīng)有五個孩子，生活本來就非常困難，再加上兩個孩子無疑會更加困難的，因而擔(dān)心丈夫回來會反對她這樣做，但丈夫回來得知相關(guān)情況后，主動提出寧可自己苦些累些也要收養(yǎng)兩個孤兒，至此，讓娜心里的石頭才落了地。老實說，如果不是分行排列和其中一些抒情性很強烈的句子，這首詩讀起來完全像一篇故事或小說，而這應(yīng)該是托爾斯泰把它改寫成小說的直接動因。

二、《窮人》與《窮苦人》的比較

托爾斯泰的《窮人》是根據(jù)雨果的《窮苦人》改寫的，除了體裁上的從詩歌到小說這種明顯的變化外，還有沒有其他變化呢？

（一）從結(jié)構(gòu)與線索上看

《窮人》從桑娜夜晚守候在漁家小屋寫起，通過桑娜的沉思交代了漁家的生活情況及丈夫出海捕魚，表現(xiàn)出對丈夫的擔(dān)憂和牽掛，并為丈夫歸來的表現(xiàn)埋下伏筆，情節(jié)的推動、發(fā)展主要圍繞桑娜的行動和心理活動而展開，即桑娜出門想看丈夫的消息而走進鄰居西蒙的家，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，留下了兩個幼小的孩子，當(dāng)桑娜把兩個孩子抱回家與自己的孩子放在一塊兒后，內(nèi)心忐忑不安，矛盾不已。丈夫只在故事高潮即結(jié)束部分作為呼應(yīng)才出現(xiàn)。也就是說，課文主要是站在桑娜的角度來敘述的，桑娜的行為、心理活動是全文的主線。

《窮苦人》在第一部分是從讓娜的角度描寫，第二部分直接從“男人”即漁夫的角度抒寫，在第二部分結(jié)尾用“這時，他在冰冷的海洋上想念他的讓娜，讓娜這時在哭著喊他；他們的思想，／在幽暗的夜空中碰在一起，像心靈的鳥兒一雙”這樣的詩句把兩者結(jié)合在了一起；而到第七部分時卻把筆端直接對準(zhǔn)了鄰居家的生者和死者所形成的鮮明對比，并抒發(fā)了對生死的強烈感悟：“不幸的人們！相愛吧，快樂地活著，采摘迎春花，/舞蹈吧，歡笑吧，心靈，讓它燃燒；酒杯，把它喝干；/正如所有的江河都要往大海流，/盛宴、搖籃、熱愛童年的母親，/靈魂感到一陣昏迷的狂吻／輕歌、微笑、純潔而美麗的愛，/所有的這一切，到頭來，依照命運的安排。/無非就是冷清清的黃土一堆！”這表明雨果在詩中考慮到敘事的需要，將筆觸直接對準(zhǔn)了不同的人物，還為了抒情的需要，又將自己的內(nèi)心感受直接訴諸筆端，在考慮到不同人物故事推進的同時，情感的跟進也非常突出。

兩相比較，雨果的《窮苦人》以詩歌的形式推出，感情更直接更強烈些，托爾斯泰的《窮人》以小說的形式呈現(xiàn)，理性色彩濃厚一些。托爾斯泰的改寫以收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒為核心事件，把桑娜擔(dān)心丈夫是否平安歸來巧妙地處理成故事的背景及推動故事發(fā)展的內(nèi)在因素，使故事充滿了懸念，也讓桑娜的內(nèi)心活動顯得真實感人，在原作故事的基礎(chǔ)上，顯示出托爾斯泰小說構(gòu)思藝術(shù)的獨特魅力。

（二）從背景與主題上看

說到寫作背景，《教師教學(xué)用書》是這樣介紹的：“《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。”毫無疑問，這一寫作背景的界定與前述文章主題的表述是一致的，其價值指向之一是對政治、階級等因素的體會與表達，這樣把作者寫作的年代背景簡單地與這一時期作家具體的某一篇作品主題相聯(lián)系甚至說成是有必然聯(lián)系的做法，肯定不夠全面。其一，與政治、階級等因素有關(guān)的時代背景是比較為人們所關(guān)注的明顯的客觀性因素，而左右作家表達內(nèi)心情感與思想意識的是人的主觀因素；其二，在大時代背景下，作家生活的小環(huán)境在某些時刻會更多地在某一具體作品中得到體現(xiàn)，而這些小環(huán)境甚至與大的時代背景毫無關(guān)系，因此說作家在某一時期創(chuàng)作的作品與這一時期的政治、階級等因素之間不一定存在必然聯(lián)系。

雨果的《窮苦人》是在他被迫流亡國外期間創(chuàng)作的，如前所述，《歷代傳說》中這些優(yōu)美的“歷史小故事”著力表達的是“人類的向上，從物質(zhì)中顯露出精神”，他把故事放在遼闊無垠的大海邊，不知道是哪朝哪代還是哪個國家，兩間漁家小屋宛如遠古洪荒，人們所面對的“惡”勢力是來自大自然的兇險，即使有許多人為的因素也都在黑暗中悄然隱去，顯現(xiàn)在讀者面前的文字所表達的就是一種自然而然的情愫，它沒有被人為的其他力量所逼迫，這也正是洋溢在雨果詩歌中的道德精神的體現(xiàn)，詩人對一切弱小的、孤獨的、凄苦的，對一切屬于孤兒的東西總是寄以深厚的父愛，而不是從政治的立場去關(guān)照。雨果這樣在作品中模糊時代背景的做法與《歷代傳說》這部史詩要表達的哲學(xué)觀點意圖有關(guān)。在我們看來，托爾斯泰在《窮人》中是延續(xù)了雨果原作模糊背景的做法的：寒風(fēng)呼叫的夜晚，海邊的兩間相鄰的漁家小屋，也是漁夫一家和鄰居一家，再沒有多余的人物了，一樣的環(huán)境一樣的人物，自然也無法判定是哪朝哪代哪個國度。

那么，《窮人》要表達的主題到底是窮人的悲慘的命運還是窮人的高尚品質(zhì)呢？抑或二者兼有之？我們認為應(yīng)該定位在“窮人的高尚品質(zhì)”上。其一，雨果詩歌《窮苦人》的主題，就是要從物質(zhì)（窮困）中顯露出來向上的精神，托爾斯泰是從體裁上進行改寫，主題沒變。其二，比較一下同樣反映19世紀(jì)沙俄黑暗統(tǒng)治下窮人悲慘命運的小說《凡卡》就可以看出，凡卡雖然對未來充滿幻想，但那只能是一場美夢而已，他的悲慘命運是無法改變的，而《窮人》則不同，漁夫一家雖然窮，但他們夫妻互相關(guān)愛、勤勞持家，完全能渡過難關(guān)，因為課文描寫的是一個典型環(huán)境中的典型故事——極端惡劣的天氣里漁夫在一無所獲的情況下發(fā)生了鄰居死后留下的孤兒的事，此情此景容易讓人產(chǎn)生保全自己要緊的想法，但漁夫夫婦首先想到的是要收養(yǎng)孤兒，然后再想辦法克服困難，說明他們不僅心地善良，也對生活抱有信心，相信自己有辦法解決困難。由此可見，文中突出描寫窮人之窮的目的是反襯窮人在艱困的境地所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)更難能可貴，這也更能體現(xiàn)單元主題“感受真情的美好”。

教學(xué)《窮人》時，細細讀讀原作《窮苦人》，不僅對主題解讀有所幫助，還會在其他方面受益多多。

（安徽省樅陽縣浮山中心學(xué)校 246736）