“靜”聽“花開”的聲音

“我總是一個人，在練習一個人，寂寞是腳跟，回憶是凹痕……”常常喜歡獨自聆聽林宥嘉的這首歌曲。不因為語言，更不因為邏輯，只因為那番意境和感覺已深深融入了我的靈魂，我的呼吸。正如每年的“南湖之春”，我是如此執著地惦記著她帶給我的一次又一次莊嚴的洗禮。她博大的胸懷，她智慧的心靈，她渾身洋溢著的青春氣息，在讓我感覺自己太過渺小的同時，帶給我更多的是心靈的蕩滌，靈感的撞擊。

那個舞臺，是多少從教者繾綣于心頭的夢想。我，亦如是！確乎是這樣，能登臨其上，一展真我的風采，這是我多少年夙夜夢寐的期望啊。為此，我不斷嘗試著，努力著，頓悟著，積累著……當她如約而至，又與我擦肩而過時，又有多少次掩面嘆息。然而，我不敢言，恐有眼高手低之嫌。

“人間四月芳菲天，春意漣漣喜滿園。”2012年的春天如此美麗，只因為我終于有機會踏上這魂牽夢繞的舞臺。然則，得知消息的我，卻未能雀躍，未能歡呼，我感受到了從未有過的壓力。

曾期待，靜處高山之巔，坐看行云流水，但我做不到這般灑脫；曾幻想，身處繁花之間，恣意欣賞勝景，但我達不到這般悠然；曾憧憬，踏上多彩舞臺，演繹華麗轉身，但我尋不到這種感覺。也許，我本就是個太過在乎之人。茶不思、飯不香的四月啊，你帶給我多少艱難的歷練。我開始知道，化繭成蝶，不僅僅是美麗的蛻變，更是多少苦痛的積淀；我突然明白，鳳凰涅槃，不單單是重生的快慰，更是烈火煎熬的輪回。

就在這纏綿悱惻的四月，我的生命溶入了太多太多的感動。領導的支持，同事的鼓勵，更有主任、教研員、專家的悉心指導，我知道，我沒有理由怯懦，我唯有不斷嘗試，不斷前行。這一過程，痛并快樂著，累并收獲著。感謝一切關心我的人，你們給了我太多太多。那一幕幕精彩的花絮，縈繞在我心間，如此清晰，如此溫暖。

4月1日上午，這是我本次“南湖之春”的第一次試教，江惠紅教研員、姚彩萍校長、祝貴耀副校長，一早就匆匆趕來。來不及說上幾句客套的話語，上課鈴響了，由于是第一次試教，我并沒有太多慌張。但這堂課的教學，效果只能算一般，遠沒有我期望的那種色彩。教研員江老師首先提出了看法：“‘南湖之春’的教學，要充分體現教學的前瞻意識，無論是教法、設計，還是理念，都得有強烈的課程意識。本次活動的主題是‘立足生本·明確目標·優化課堂’，如何在新修訂的課標出臺之際，在課堂中體現這一教學理念，需要做很多的研究啊。我們大家一起來理一下思路吧！”慚愧啊，由于自身的依賴心理作怪，在教學設計上我的確沒動多少腦筋。那天上午，幫我磨課的老師們連茶水都顧不上喝，一個個盡心盡責，提出了很多意見，并重新幫我理清了思路。討論一直到了中午，磨課的老師們連到食堂吃頓便餐都婉拒了。看著他們餓著肚子，風塵仆仆趕回各自的崗位，我吶然了，真不知該怎么感謝，多好的人哪，這一路有你們相伴，我倍感溫暖。

4月2日～4月17日這段日子，在航向“南湖之春”舞臺的汪洋大海上，我把自己推到了風口浪尖，我知道我已義無反顧。頻繁穿梭于各個學校之間，試教、研討、修改、再試教……不知經歷了多少次跌到谷底又重返巔峰的感覺，思路漸漸明了，教法日趨熟稔，調控越發自如。那段時間，我感覺自己的整個身體都被我的教學“掏空”了，念叨的都是我的“花兒”：吃飯時，我會情不自禁地低吟“自己的花是讓別人看的”；辦公室里，我會莫名其妙地迸出“人人為我，我為人人，這到底該是怎樣一種至高的境界呢？”帶兒子在公園散步時，我會誤以為身處哥廷根大街：“看，這滿大街的花團錦簇、姹紫嫣紅。”兒子則報以滿是疑惑的眼神……幾個要好的同事戲稱我成了“花癡”，何嘗不是呢？這“花癡”的我當得是如此心甘情愿，因為，我知道，我要尋的是一個最美、最真的夢！

4月18日，就在我自以為已經能將課堂演繹得淋漓盡致的時候，有幸請來了特級教師劉晶來聽我的試教。一遍流程走下來后，劉晶老師充分肯定了課堂設計的幾個點：情感體驗的重點——德國人愛花；語言訓練的著眼點——季羨林先生凝練的語言風格；學生練習的落腳點——多次運用《課堂作業本》。但她還是中肯地提出了自己的看法：課堂上教師還是顯得過于強勢，尤其是教學語言搶了學生很多“風頭”。是呀，劉老師已經不止一次這樣提醒過我了。在上市級“雙高教學能手”一等獎評比課的時候，劉老師就一針見血點出了我的“致命弱點”。我一直在反思、摸索，希望改掉這個毛病，可今天，在道行高深的專家面前還是“現形”了。“一定要以生為本！”劉老師真是一語驚醒夢中人，“把教師自己弱下來，循著學生的思維和認識去推進我們的課堂。”對啊，學生就是那一個個含苞欲放的花蕾，作為老師，我們要學會等待、“退位”，甘當綠葉。“自己的花是讓別人看的”，學生在課堂上對文本內容的感受和習得，對語言文字的掌握和運用，不就是那一朵朵美麗的花兒？而教師不妨去做一位養花人，去澆灌、養育花兒——我們的學生，靜靜地等待花兒開放，靜靜地聆聽花開的聲音。當課堂上的一朵朵花兒競相開放的時候，走在大街上的人們不就能欣賞到“花團錦簇、姹紫嫣紅”的場景了嗎？我茅塞頓開！

4月23日，明天就要踏上“南湖之春”的舞臺了，趕著在最后一天，再上一次試教課。心里還是有很多的不安，忐忑啊！能不能在課堂上呈現理想的狀態，今天是最后的磨練機會了。還好，前面的教學環節走得還算順利。要學習“在德國人家里，你從哪里感受到德國人愛花”了，我先請學生讀一讀，畫一畫：“孩子們，讀著讀著，你讀出了什么？”可怕的課堂沉默又開始了。時間在一秒一秒地過去，異常艱澀。忍不住我又想說些什么，以打破這份異常的寂靜。突然，我想起了劉晶老師的話，想起了“靜”聽“花開”的聲音！對，等待！學會等待！……時間過得異常的漫長，守得云開見月明，終于，第四組有個女孩子舉起了手。她說：“德國人家家戶戶都在養花，從‘家家戶戶’可以看出，他們養的花很多很多，走在街道上應該可以看見整個街道都是花。他們因為愛花，才會種那么多花。”那個小女孩回答的聲音不是很響，但很流暢。“你真會學習，抓住關鍵詞感受到了德國人的愛花。”我在心里由衷地感謝她。因為，她讓我聽到了“花開”的聲音。

4月24日，終于踏上了夢想的舞臺。一堂課下來，自我感覺狀態不錯，吳榮山副主任也說我今天的教學十分理想，沉得住氣，學生的精彩被有效點亮了。我釋然了……的確，“靜”聽“花開”的聲音，讓學生有足夠的時間含英咀華，“花兒”才能綻放美麗的姿容啊。

“南湖之春”——我終于與你緣聚，盡管一路走來，不免有磕磕絆絆，但能有如此的體驗，何嘗不是人生最有意義的收獲呢？你讓我走過了困惑和煩躁，學會了淡定和從容；你讓我少了一份世俗的浮華，多了一份成長的記憶；你也讓我深深感受到世間的那一份真摯，那一份情感。及至聽到特級教師張滔元校長點評之言：《自己的花是讓別人看的》的課堂是真正扎實高效的語文課堂，是“以學定教”的有力體現。想到了陪我一路走來的領導、同事、親人、朋友，我汗顏。

我，何以堪！

（浙江省嘉善縣車站路小學 314100）