校長：帶領學校前行的火車頭

一校之長，責任重大，因為他的辦學理念決定著學校的發展方向，承載成百上千名學生的未來命運；一校之長，學高為范，因為他的學養與為人對全體教師起著模范感召作用，必須不斷學習，不斷成長，集教育理論與實踐經驗于一身，融入格魅力與專業特長于一體，這就要求校長具備很高的自身素質；一校之長，高管人才，因為學校管理千頭萬緒，以人文管理的理念統領全校工作，就會理順各種關系。

一、校長要有先進的辦學理念

校長需要縱觀全局，緊跟時代脈搏，根據學校的傳統和本地的優勢，準確定位學校的發展目標。校長要有先進的辦學理念，因為辦學思路往往決定著一所學校的走向。一所成功的學校必定有其內在的文化內涵、精神累積，這是一所學校長期形成的寶貴財富，是維系全校工作的精神紐帶。因此，校長一定關注校園文化，結合時代背景與自己閱歷，總結提煉，將其上升為理論，不斷探索出適合學校實際的辦學理念，形成自己獨特的辦學特色。

我所在的學校是一所百年老校，有著深厚的文化淵源和良好的學校傳統，我在這里工作了30年，從普通教師走上領導崗位，見證了學校發展歷程，深刻感受到以人為本的辦學理念對學校發展的重要性。

首先，要以“人本思想”為辦學理念。我擔任校長后，提出了培元中學新時期的辦學理念，即“以人為本，和諧發展”。“以人為本”的思想要從培元中學著名校友、東方管理學派創始人、復旦大學首席教授蘇東水學長送我的一本書談起。在蘇東水著的《東方管理學》中談到了“三為”思想，即“以人為本，以德為先，人為為人”。“以人為本”就是要求學校學以人為中心，努力實現學生的全面、自由發展，對教師進行人性化管理，充分發揮教師才能。“和諧發展”就是校長與教師的關系和諧，教師與學生和諧，學生與學生和諧，學校與政府關系順暢，這樣校內校外都和諧，大家都支持學校發展。可見人本思想在處理各種關系時是多么重要。培元中學近五年來的實踐證明，深得人心的辦學理念發揮巨大作用，當每一位師生都明白學校辦學理念時，它所形成的凝聚力極大地促進了學校的發展。

其次，辦學特色是辦學理念的一部分，它是學校發展的一個關鍵因素。成功的學校一定擁有它的個性特色。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，辦學理念在不斷創新，學校特色化建設有了更豐富的內涵。“實學自由，愛校如家”是培元中學的特色，也是培元中學所特有的人文精神。你走進培元中學看一看，幾乎每一座建筑都是校友捐建的，從校門開始到全部的教學樓、圖書館、藝術中心、科技中心、辦公樓、體育場、體育館、學校劇場都由校友在不同年代捐建并延續至今，新時期的校友又接過接力棒繼續捐建；看一看宣傳欄，你會發現培元中學的獎學、助學、獎教基金覆蓋面極廣，已經做到每個年級、每個學科都有專項基金支持，校友捐資總額近兩千萬，設有基金30余種。很多校友講，我們的“實學自由，愛校如家”不是被教出來的，是在潛移默化中養成的。享年94歲的培元中學圖書管理員姚蘭老師平時省吃儉用，在平凡的工作崗位上耕耘六十年，他只有工資收入，臨終將畢生的積蓄共52萬元捐給學校，引起了社會巨大反響。

二、校長要有較高的自身素質

人們常說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校”，“一個好校長就是一所好學校”。它所表達的就是校長的素質在辦學中的重要性。首先，校長必須努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，身正為范，嚴格執行教育方針政策。“己所不欲，勿施于人”，校長要求教師做到的，自己先做到；教師做到的，校長要自己做得更好。校長時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人、貼心人，真正達到春風化雨、潤物無聲。其次，作為校長，你要具有一線教師的工作實踐，又要有扎實的教育理論，不是一線教師出身的校長是不完美的。校長必須具備教育學、心理學、教育史等方面的知識，掌握教育基本理論，使其能夠站得高，看得遠。再次，校長還要具有豐厚的人文素養，要通曉一定的社會科學、自然科學，是個“通才”，那么校長獨特的人文魅力會為其學校管理提供有力支持。

近年來，隨著學校的迅速發展。我也有了更多的學習交流的機會。我一直覺得，做校長不能“閉門造車”，要走出去，開拓自己的視野，增長自己的見識，要多看，多想，加實干。

三、校長要有高超的管理藝術

在學校工作中，校長的首要職責就是管理，對學校發展過程中出現的問題做出相應對策并予以解決，特別是學校各種利益關系的正確處理，尤其能顯示出校長的管理才能和管理藝術。管理的核心是人，人是管理中最活躍的因素，科學的管理就是要調動人的積極性，讓全體教師形成整體合力，確保辦學目標的實現。所以，校長要進行教育管理、行政管理、社會管理、領導科學等方面的知識“修煉”，結合自己的管理實踐，并不斷總結提煉，形成自己的管理理論。

在教師管理方面，校長應該用自己的人格魅力，感染教師，以德服人，實行人文管理。在管理實踐中，本人做到了充分尊重教師，充分信任教師，充分賞識教師，收效良好。

在學生管理方面，培元中學很早就成立了四個“中心”、兩個“工作室”，四個“中心”指心理教育中心、藝術教育中心、新聞信息中心、現代信息教育中心，兩個“工作室”指名師工作室和德育名師工作室，這六個機構對學生實施人文管理。例如，泉州培元中學已把心理教育中心建成了集閱讀、減壓、游戲、休閑、測試和咨詢為一體綜合教育中心，面積達1000平方米，受到師生的廣泛歡迎。該中心的活動由師生自己組織各項文娛活動，僅僅有個副校長做個顧問而已。

人文管理是一個使受教育者在潛移默化中體驗省悟的過程，努力構建和諧、健康、向上的學校文化是人文教育不可替代的重要環節。校長應該努力營造有利于教書育人的學校人文環境，我的成長歷程一直與書為伴，在書籍匱乏的年代我幾乎是書就看；做了校領導后雖然事務繁忙，但我身邊總有幾本書。為此，我一直要求要求師生要“愛讀書、讀好書”。培元中學在省內首創了“書吧”進教學樓，取代了傳統班級圖書角活動，這是學校人文教育的新舉措。

藝術教育中心負責全校的藝術教育工作，基于我成長過程中對藝術的熱愛和一定的藝術領悟，這個中心是我親自分管的。泉州南音是世界非遺項目，作為一個熱愛藝術和傳統文化的校長，我覺得有義務擔起這份責任。我以自己的執著、仁者的胸懷開發這個項目，去感動每一個人，去細心管理每一個細節，取得意想不到的收獲，獲得一系列的表彰。

新聞信息中心也是學校創新性很強的一個機構，它是學校民主管理和校務公開的重要窗口。學校所有的科室、年級部都配有信息員，第一時間把學校方方面面的信息發布到學校網絡上，每月出版一期《培元動態》。信息的充分公開是維護教職工合法權益、完善民主參與、實現民主監督的重要途徑，這維護了教代會和教職工的知情權，拓寬了教代會民主監督的領域，也便于上級主管部門和社會各界了解學校狀況和面臨的問題。我認為，作為校長，就要有這種陽光心態，要給群眾話語權，那么管理工作就會更加順暢。

總之，一校之長是官不大，事不少，責任更巨大。校長要以前瞻性的辦學理念打造學校未來，以自己’的人格魅力和深厚的文化素養帶領全校教師再創高考佳績，以人文的關懷、陽光的心態、高效的管理開創學校各項工作新局面。

作者單位 福建省泉州市培元中學

（實習編輯 李運河）