在美術(shù)教學(xué)中有效滲透素質(zhì)教育

美術(shù)教育是當(dāng)今中學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，是面向全體學(xué)生的必修課，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，有著學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其目的集中在人格的培養(yǎng)上。二者可謂血肉相連，互為滲透。

一、美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施中的重要作用

首先，美術(shù)教育能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一，是人類生存和發(fā)展的一種重要手段。而一個(gè)社會(huì)是否有利于其成員創(chuàng)造力的發(fā)揮，最重要的是要通過對(duì)其教育表現(xiàn)出來。所以到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無二的高度。我國現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。

一是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。觀察是一種有預(yù)定目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程，它是一切知識(shí)的門戶，是感知事物的基礎(chǔ)。一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一切科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察、比較觀察、立體觀察，從而讓他們掌握正確的觀察方法。魯迅先生說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”所以，要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度，豐富的表象儲(chǔ)備，是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的前提條件。

二是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。想象是創(chuàng)造的翅膀。在教學(xué)中，教師須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓他們展開想象，在想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，每節(jié)課的教學(xué)應(yīng)圍繞課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能大膽地去設(shè)想。想象是創(chuàng)造的催化劑，面向未來的想象，就是人類創(chuàng)造之源。美術(shù)教育應(yīng)高度重視學(xué)生的創(chuàng)造及想象能力的培養(yǎng)，將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋薄Ｏ胂螽嫛⒚}畫、創(chuàng)作和默寫等手段都是啟發(fā)學(xué)生想象力的有效方法。

三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。發(fā)散思維也稱求異思維，是指思考的思路朝各種有可能的方向擴(kuò)散，不拘泥于一個(gè)途徑、一種方法，繼而求得多種合乎條件的答案。不要讓學(xué)生被習(xí)慣的思維模式束縛而形成固定的思考習(xí)慣，要讓學(xué)生通過“一題多畫”、“一畫多變”等不同的材料和方法，引導(dǎo)他們打破常規(guī)，使他們的思維活躍起來。

四是注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是教學(xué)的主體，要充分調(diào)動(dòng)主體的積極性，激活他們的思維和創(chuàng)造動(dòng)力。傳統(tǒng)的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫或呈現(xiàn)相同的風(fēng)格，這樣不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且在一定程度上還限制了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造是一種追求自由的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的沖動(dòng)。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，尊重學(xué)生的審美個(gè)性和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)出新。

五是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。實(shí)踐性是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。學(xué)生新奇的想法來源于實(shí)踐，創(chuàng)造性思維的萌發(fā)更取決于學(xué)生熟悉的事物，多感才能多知。因此，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，就要于寫生課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

其次，美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長。

美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”中小學(xué)生正是長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長具有重要的意義。由于種種原因，我們的學(xué)生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴(yán)肅緊張有余，寬松和諧不足。這樣沉悶的環(huán)境，對(duì)教師與學(xué)生的生理、心理健康無疑是一種傷害。但如果引導(dǎo)他們從美術(shù)方面來培養(yǎng)發(fā)展其個(gè)性，如野外寫生，讓其感受大自然的美，把抑郁在內(nèi)心的思想發(fā)泄在繪畫作品上。這樣，既可發(fā)展個(gè)性，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，啟迪智慧，久而久之，會(huì)放下心理包袱，漸漸形成健康的人格，實(shí)現(xiàn)完美的自我，促進(jìn)身心全面健康、有序發(fā)展。可見，美術(shù)學(xué)科可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，為學(xué)生的心理健康開拓廣闊的天地。

最后，美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成。

美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。如在中小學(xué)語文課教學(xué)中，教師通過為課文繪制插圖，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加深學(xué)生了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，繪制大量的圖畫、海報(bào)等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。

沒有美育的教育是不完整的教育。一個(gè)人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素，都是教育的基本內(nèi)容。美術(shù)有助于智力發(fā)展，其藝術(shù)美感作為獨(dú)特感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造的過程，這僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。

二、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)本質(zhì)相同

素質(zhì)教育就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)生存，具有拼搏、競爭的生活能力；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自學(xué)的能力；學(xué)會(huì)做人，具有高尚的道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。

素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，而它自身的實(shí)現(xiàn)，也有賴于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)要進(jìn)步，就得依靠先進(jìn)的教育體制和教學(xué)模式。美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性和多樣性，正好給其他學(xué)科帶了個(gè)好頭。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景。素質(zhì)教育離不開學(xué)校的藝術(shù)教育。美育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用越來越突出，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。藝術(shù)教育對(duì)人的素質(zhì)的影響，特別是對(duì)人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的積極作用，是其他教育所不可替代的。因此，重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育和全面教育是一個(gè)不可分割的整體，可以說，沒有美育就沒有完全的素質(zhì)教育。我們應(yīng)以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

作者單位 南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯 羅登廉）