由兒子學(xué)騎自行車想到的

早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就已經(jīng)駕輕就熟地針對不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，培養(yǎng)出了各種不同的人才。然而，今天新課程改革也實施很多年了，卻仍有相當一部分教師采用“一刀切”的辦法，無視學(xué)生的個體差異，辛辛苦苦地摧殘著學(xué)生的各種智慧火花，導(dǎo)致厭學(xué)情況有增無減，這不、能不說是我們教育者的悲哀。

曾經(jīng)因為我7歲兒子學(xué)騎自行車的事，我陷入深深的沉思。記得那時，兒子看到別的同齡甚至比他小的孩子騎著自行車滿院里飛跑，他禁不住纏著我也要買一輛。為了讓他能多騎幾年，免得老是換車費錢，我特意買了一輛比較大的車。但是，由于車子高，孩子個子小，膽子也小，所以在學(xué)騎車的過程中，他身子僵硬，根本無法掌握／平衡，經(jīng)常車翻人倒。弄我老跟在兒子屁股后面跑，不停地扶著，累得我滿頭大汗，疲憊不堪。而孩子呢，跌怕了，見車生畏，敬而遠之了。我恨鐵不成鋼，嚴詞呵斥，但孩子就是不肯再學(xué)了。一天，我的小侄女騎來一輛較小的自行車，在院子里騎來騎去，兒子又躍躍欲試了。車子很低，孩子的腳可以著地，這或許給兒子帶來不小的勇氣和信心。我稍微扶了幾次，他竟會了，興奮地不肯下來。侄女住了幾天，兒子就跟她一起練了幾天。侄女走了，沒的練，就騎我給他買的那個大點的唄，結(jié)果很快學(xué)會了，來去自如了。

作為一個教師，這件事給了我很大的觸動。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。我沒有從“孩子個子小、膽子小”的實際出發(fā)，只是武斷地以為別的孩子會，他就沒問題，給了他一輛超出接受范圍的大車子，結(jié)果使他失去了學(xué)車的興趣。教學(xué)工作何嘗不是如此呢？厭學(xué)情況不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，誰之過？我們每個教育工作者都難辭其咎。

隨著新一輪的課程改革，我們每一個教師都應(yīng)該深深思索，面對一個個基礎(chǔ)不同、智力不同、性格各異的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么教？答案就是轉(zhuǎn)變觀念，因材施教，充分尊重學(xué)生個體差異，讓他們學(xué)有所得。

子曰：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也果，殤也達，求也藝。”孔子對自己學(xué)生了如指掌，包括他們的脾氣、性格、愛好、基礎(chǔ)、家庭，能用精練的語言說出學(xué)生的個性特征，也正因為如此，孔子的教學(xué)才能符合學(xué)生的實際，具有很強的針對性，能“對癥下藥”。那么，我們在教學(xué)過程中也要從了解學(xué)生開始。首先，我們一定要充分了解學(xué)生的特點，做到心中有數(shù)。其次，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)定目標以“跳起來就可以得到”為宜，這樣才可為他們創(chuàng)造成功的機會，樹立必勝的信念。再者，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也絕不會有兩個完全相同的學(xué)生。所以，我們要充分尊重學(xué)生的個體差異，針對同樣的問題，對待不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法。正如上面我教孩子學(xué)騎自行車的例子一樣，要想讓他學(xué)會騎大點的車子，我們就必須面對孩子個子小、膽子小的現(xiàn)實，先得讓他學(xué)會騎小點的車子。針對不同學(xué)生的個性特征，教師實施有針對性的方法，使得教學(xué)有一定的變通性，不可一刀切，這才能使所有的學(xué)生都能產(chǎn)生成功欲望，進而人人爭取成功。

總之，在教學(xué)過程中，每個教師都應(yīng)該有生本思想，充分了解學(xué)生，給學(xué)生更多的尊重，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與到教學(xué)活動中來，多思、多想、多做。一句話，因材施教，讓每個孩子的目標都實現(xiàn)，讓每個孩子都成才。誠如此，中國教育便大有希望。

作者單位 山西省垣曲中學(xué)

（實習(xí)編輯 李運河）