由兒子學騎自行車想到的

早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就已經駕輕就熟地針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，培養出了各種不同的人才。然而，今天新課程改革也實施很多年了，卻仍有相當一部分教師采用“一刀切”的辦法，無視學生的個體差異，辛辛苦苦地摧殘著學生的各種智慧火花，導致厭學情況有增無減，這不、能不說是我們教育者的悲哀。

曾經因為我7歲兒子學騎自行車的事，我陷入深深的沉思。記得那時，兒子看到別的同齡甚至比他小的孩子騎著自行車滿院里飛跑，他禁不住纏著我也要買一輛。為了讓他能多騎幾年，免得老是換車費錢，我特意買了一輛比較大的車。但是，由于車子高，孩子個子小，膽子也小，所以在學騎車的過程中，他身子僵硬，根本無法掌握／平衡，經常車翻人倒。弄我老跟在兒子屁股后面跑，不停地扶著，累得我滿頭大汗，疲憊不堪。而孩子呢，跌怕了，見車生畏，敬而遠之了。我恨鐵不成鋼，嚴詞呵斥，但孩子就是不肯再學了。一天，我的小侄女騎來一輛較小的自行車，在院子里騎來騎去，兒子又躍躍欲試了。車子很低，孩子的腳可以著地，這或許給兒子帶來不小的勇氣和信心。我稍微扶了幾次，他竟會了，興奮地不肯下來。侄女住了幾天，兒子就跟她一起練了幾天。侄女走了，沒的練，就騎我給他買的那個大點的唄，結果很快學會了，來去自如了。

作為一個教師，這件事給了我很大的觸動。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。我沒有從“孩子個子小、膽子小”的實際出發，只是武斷地以為別的孩子會，他就沒問題，給了他一輛超出接受范圍的大車子，結果使他失去了學車的興趣。教學工作何嘗不是如此呢？厭學情況不斷出現，甚至出現輟學現象，誰之過？我們每個教育工作者都難辭其咎。

隨著新一輪的課程改革，我們每一個教師都應該深深思索，面對一個個基礎不同、智力不同、性格各異的學生，我們應該怎么教？答案就是轉變觀念，因材施教，充分尊重學生個體差異，讓他們學有所得。

子曰：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也果，殤也達，求也藝。”孔子對自己學生了如指掌，包括他們的脾氣、性格、愛好、基礎、家庭，能用精練的語言說出學生的個性特征，也正因為如此，孔子的教學才能符合學生的實際，具有很強的針對性，能“對癥下藥”。那么，我們在教學過程中也要從了解學生開始。首先，我們一定要充分了解學生的特點，做到心中有數。其次，我們為學生設定目標以“跳起來就可以得到”為宜，這樣才可為他們創造成功的機會，樹立必勝的信念。再者，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也絕不會有兩個完全相同的學生。所以，我們要充分尊重學生的個體差異，針對同樣的問題，對待不同的學生應采取不同的方法。正如上面我教孩子學騎自行車的例子一樣，要想讓他學會騎大點的車子，我們就必須面對孩子個子小、膽子小的現實，先得讓他學會騎小點的車子。針對不同學生的個性特征，教師實施有針對性的方法，使得教學有一定的變通性，不可一刀切，這才能使所有的學生都能產生成功欲望，進而人人爭取成功。

總之，在教學過程中，每個教師都應該有生本思想，充分了解學生，給學生更多的尊重，發揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與到教學活動中來，多思、多想、多做。一句話，因材施教，讓每個孩子的目標都實現，讓每個孩子都成才。誠如此，中國教育便大有希望。

作者單位 山西省垣曲中學

（實習編輯 李運河）