讓德育成為學生心靈的窗口

中小學德育是教育事業的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是社會主義精神文明建設的奠基工程。一直以來，湖南黔陽一中堅持以人為本、以德立校的指導思想，積極應對學校德育工作的復雜形勢，努力破解學校德育工作難題，在德育工作方面做出了一些有益的探索，取得了一定的成績。

一、以發展為引領，科學規劃德育工作

一是創新德育工作理念。黔陽一中始終將德育工作置于首要地位，堅持“以德立校，以德樹人”的方針，形成了“全面發展、以人為本、文化引領、實踐體驗、潛移默化、全員育人”的德育特色。學校的德育工作實行捆綁式評價制度，貫穿于學校日常工作的每一個環節。同時，還積極構建和諧校園、書香校園、魅力校園，使學校的管理制度、教育教學、校園的一草一木和一磚一瓦無不彰顯出育人功能，不斷引領學生形成積極向上的精神追求和價值取向。

二是完善德育工作模式。黔陽一中在發揮德育課堂主陣地的同時，也注重德育的滲透和感染作用。首先，制定德育教學內容，發揮主題班會的直接滲透作用。這主要是針對學生的生理、心理所需，根據學生的思想和生活實際，在現實生活中或書本中找出具有教育意義的事例或題材，向學生系統、全面地傳授道德知識和理論。其次，制定學科德育目標，發揮教材教法的間接滲透作用。除了德育課或班會課以外，學校還以新課改為契機，新增發展性德育，在學科教學的整個過程中間接滲透道德影響，促進學生全面發展。最后，抓好情感教育，全面提升德育效果。教師除了課堂上的精心授課之外，在平時也密切關注學生的言行舉止，了解學生的思想動態，針對他們在學習中和生活中的實際問題，答疑解惑。

三是健全德育工作機制。黔陽一中成立了以校長、書記掛帥，全體行政班子為成員的學生思想道德教育工作領導小組，形成了以主管德育的副校長、政教主任、團委書記、年級組長、班主任為骨干的德育工作隊伍。學校建立了整體捆綁評價制度，把班級管理和班級德育工作評價得分作為該班所有科任教師的德育工作量化評價得分，用量化評價得分作為該教師的年度考核、評優評先、績效工資發放的依據。因此，建立了人人參與的德育管理機制，校內所有教職工都從各自的工作特點出發，積極主動地參與各項德育工作。同時，還重視班主任的配備和培訓，通過集體學習和理論培訓，切實提高德育工作隊伍的素質。此外，學校還成立了學生家長委員會，定期舉辦家長學校，召開學生家長會，促進家校聯系。

二、以細節為抓手，切實抓牢德育常規

一是扎實開展月主題教育活動。黔陽一中在做好升旗儀式、國旗下的講話、主題班會等德育常規工作的同時，還積極開展月主題教育活動，形成“月月有主題，周周有重點，天天有內容”的德育工作新局面。如學校把9月確定為愛國主義傳統教育月，每年的此時都舉辦紅歌會，全體師生共同參與，并進行匯演，同時積極組織愛國主義讀書活動和論文競賽，切實加強廣大學生的愛國主義意識和民族團結意識。此外，學校結合實際，確定了愛心捐助、文明禮貌教育、感恩教育等月主題，并對開展過程進行跟蹤督查和評比，結果列人文明班級的考核內容之中。如學校確定三月份學雷鋒，感恩社會；七月建黨節，感恩黨；九月教師節，感恩師長等。在一系列感恩活動的開展中，學生不僅學會了感恩，更學會了擔當。

二是創新新生入學教育工作。新生入學教育是學生德育工作中重要的一環，學校充分利用這一時機，創新新生入學教育方式和方法，上好入學教育第一堂課。在新生入學軍訓的第一天，學校就給每人發一本《高一新生入學教育讀本》，由班主任組織學生認真學習，讓學生結合自己的思想、行為進行感知和領悟，軍訓結束時，組織學生進行測試，不及格的學生重新學習，再次測試。軍訓之余，還分批組織新生到武警中隊參觀學習，并與武警戰士進行交流，學習如何整理內務，如何加強協作等。此外，還組織新生參觀學校德育基地——芷江受降紀念坊和安江農校，對新生進行愛國主義教育和民族主義教育。

三是重點抓好學校寢室文化。學生寢室就是學生的家，寢室文化是校園文化的重要組成部分，是學校精神文明建設的縮影，是顯示學校德育工作成效的重要窗口。首先，實行軍事化管理。要求寢室內生活設施擺放統一；地板擦洗干凈；被子折疊方正，有棱角，擺放一致；鞋子、毛巾、杯子、熱水瓶等要分類擺放排成一條線。每天早上由寢室長和管理員負責檢查，每月進行評比。在此基礎上，學校定期召開寄宿生和寢室長會議，認真組織寄宿生學習寢室規章制度，積極開展優秀寢室經驗交流活動，不斷提高學校寢室管理水平。同時，學校還實行寢室管理和班級管理捆綁制度，制定《文明寢室評分細則》，評定結果納入文明班級評比，并給予物質獎勵。

四是注重抓好學生養成教育。在新生人學的第一天，學校就給每人發一本德育校本教材《心靈的陽光》，讓學生在第一時間感知學校對他們在高中3年的要求和期望。在班級文化建設中，各班班級特色突出，如班級誓言、班規、班歌的確定和形成，班級之間的競賽和學習的比拼；在習慣養成上，學生就餐一律在食堂餐廳；果皮紙屑等垃圾一律投入垃圾箱，杜絕了亂丟亂扔，等等。

三、以文化為宗旨，扎實培育學生品質

一是突出環境熏陶。黔陽一中在校園文化建設中力求科學性、教育性、藝術性的統一，在做好硬件建設的同時，更加注重營造和諧的人文環境。學校用“今天我以一中為榮，明天一中以我為榮”激勵著一代又一代的一中人從我做起，從現在做起，刻苦學習，勇于拼搏。古色古香的知識長廊和具有現代氣息的宣傳欄，讓學生如沐春風，成了他們關心身邊事、身邊人、國家大事與國際動態的窗口。校園里的名人塑像群和文化長廊里的名言警句時刻提醒、激勵著學生奮進。教室里懸掛著的高中生每日誓言、每日自省十問以及極具班級特色的勵志名言，讓學生時刻銘記自己的責任和使命。可以說，學校的每一處設計都體現了極強的育人功能，努力為廣大師生營造了良好的文化氛圍。

二是塑造一中精神。塑造學校精神是學校德育工作的核心。全體一中人謹記“團結、勤奮、求實、向上”的校訓，努力打造著充滿激情、奮發有為、蓬勃向上、和諧共進的精神家園。學校建校70年來，已在全國各地成立了多個校友會，學友們捐助困難學子，常來學校作報告，大大地激勵了在校的學弟、學妹們。每年的高考百日宣誓活動，高一、高二的師生首先入場，高三的師生在雄壯的進行曲和掌聲中整齊入場，隨后文科學生代表、理科學生代表、專業生代表、教師代表激情澎湃的發言，以及全體學生的宣誓、全體高三教師的宣誓，都凸顯了師生渴求完美、崇尚完美的精神。

三是強化社會實踐。為培養學生的動手能力，黔陽一中還十分注重德育工作和社會實踐的有機結合，積極鼓勵學生走出校園。學校成立了專門的環保興趣小組，每年定期對沅江的水質和土壤進行調查，并將調查結果上報市環保局。今年，學校還組織高二、高三學生對安江鎮農貿市場及城區的服務行業進行了調研，并撰寫了調研論文。此外，學校還定期分批組織學生深入到安江農校，近距離感受袁隆平科學探索的精神，培養學生崇尚科學，追求卓越的品格。學校還不斷加強對學生社團的建設和管理，成立了《春蕾》文學社、瘋狂英語協會、攝影協會、科技協會等社團，為學生提供展示才華的平臺，充分培養他們的創新精神和實踐能力。

作者單位湖南省洪江市黔陽一中

（責任編輯 羅登廉）