追求卓越校園文化 彰顯鮮明辦學特色

校園文化是學校發(fā)展中最具持久影響的因素，最能體現(xiàn)學校的獨特個性，它是學校發(fā)展的核心與靈魂，為學校的特色建設提供了孕育與發(fā)展的基礎。先進的校園文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量，深深地熔鑄在教師、學生群體的日常生活之中。多年來，陜西省西安市第七十中學努力營造人本的校園文化，建設具有濃郁和諧文化氣息的人文環(huán)境，形成了“開拓創(chuàng)新、為國育才”的文化價值核心，發(fā)揚了“認真負責、團結(jié)拼搏、追求卓越”的校園文化。

一、培養(yǎng)教師隊伍，營造人本化的管理文化

特色文化建設需要培養(yǎng)一支獨具特色的教師隊伍，這是學校特色建設的基礎。師資是教育質(zhì)量的根本保障，教師是促進學生高水平發(fā)展的重要保證。因此，要將教師職業(yè)道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，在要求教師學高為師、身正為范、愛崗敬業(yè)、愛生如子的同時，努力營造“人本化”的校園文化，促進管理方式的轉(zhuǎn)變。尊重人的價值和尊嚴，尊重教師，理解教師，設身處地地為教師著想，以柔克剛，法情相依，為教師排憂解難，進一步激發(fā)教師工作的積極性，營造一個寬松的氛圍。例如，開展各類文體活動，為教師體檢，關(guān)注教師身心健康，為困難教職工家庭送溫暖，書寫生日卡，開展多種形式的談心交流，組織教師外出參觀學習，開展聯(lián)誼活動，想方設法解決教師后顧之憂等。注重教師培訓，把培訓當做教師的一種福利，使培養(yǎng)目標多元化，培養(yǎng)模式多樣化。承認教師的素質(zhì)和興趣愛好差異，不要求教學風格整齊劃一，讓教師彰顯個人化的教育方式。例如，七十中在學習杜郎口、昌樂二中、江蘇錫山中學經(jīng)驗后，沒有統(tǒng)一規(guī)定一律按照他們的模式授課，而是根據(jù)各班實際和每個教師的不同特點進行實驗創(chuàng)新。高中張忠孝老師創(chuàng)新出“五步教學法”、初中安艷老師在學習杜郎口中學以教師為主導，以學生為主體的教學理念的基礎上，根據(jù)本班學生的實際進行改革創(chuàng)新，取得了較好的效果。無論是教師崗前培訓、在職教師繼續(xù)教育還是教學風格的養(yǎng)成培訓，都需要做出新的更加深刻的變化，才能適應特色發(fā)展的要求。

總之，要創(chuàng)造教師幸福、學生快樂、學校卓越、和諧發(fā)展的校園文化，讓學校的各項工作和教育過程在和諧、信任、愉悅的情感氛圍中展開。

二、面向全體學生，打造全面發(fā)展的育人文化

學校特色是共性基礎上的個性顯現(xiàn)，是個性基礎上的共性存在，表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。只有結(jié)合本校實際，找出一條適合自己發(fā)展的特色道路，讓學生健康快樂成長，提高學生的綜合素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，為國培育各級各類人才，學校才能不斷提升辦學質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育應該培養(yǎng)學生好的品德、好的人格、好的習慣、好的理想信念、好的人生觀價值觀和好的社會責任感。這就促使學校要樹立德育為先，注重學生的養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成教育融入和滲透到學生日常行為和學習生活中去，不斷提高學生審美情趣、文明禮儀和實踐能力等綜合素質(zhì)。七十中繼承發(fā)展了孔子“有教無類，因材施教”的辦學理念，堅持“以生為本”，面向全體學生，尊重個性，挖掘潛能，全面實施素質(zhì)教育，為學生終身發(fā)展奠基。“有教無類”就是人人都有受教育的權(quán)利，教育面前人人平等，逐步實現(xiàn)無薄弱班級，這是最基本的教育公平。“因材施教”就是承認每個人的資質(zhì)稟賦不同，性情氣質(zhì)有異，讓每個人得到最適合本人特點的教育，允許教育有差別，教學分層次，培養(yǎng)個性鮮明的合格人才。

學校制定了一系列管理制度和教育措施，注重班風、學風建設，突出年級、班級特色，創(chuàng)新班級文化，形成學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡，倡導全員、全程的育人文化。學校突出四個方面的教育，即愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育、心理健康教育。學校還結(jié)合自身實際積極開展豐富多彩的實踐活動，如小手拉大手、水滴志愿者、尋夢清華北大、中韓文化交流、中華經(jīng)典誦讀、誠信宣誓等，使學生在實踐活動中鍛煉個人素質(zhì)，提高思想品德。

學校重視對學生的身心和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學生個性特長，為學生個性特長的發(fā)揮提供平臺。學校組建各種藝術(shù)社團，每一個社團都有專業(yè)教師負責指導訓練。從1989年至今，學校已經(jīng)舉辦了23屆科技藝術(shù)節(jié)。每屆科技藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富多彩，學生參與面廣。學校在參加省市各級藝術(shù)示范校展演中，合唱隊、經(jīng)典誦讀、集體舞等均獲得一等獎。學生各盡其才，各顯其能，在活動中收獲了自信與快樂。

學校重視對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，積極組織學生開展形式多樣的科技活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，掀起了學科學、用科學的熱潮。學校舉辦“科技大篷車”、“科普知識進校園”主題活動，普及了科學知識，傳播了科學思想和科學方法，弘揚了科學精神。學校連續(xù)兩年參加中國青少年機器人大賽，分別獲得了兩個全國三等獎，兩個陜西省一等獎。在2011年西安市第26屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校學生獲得4個一等獎，6個二等獎，7個三等獎。

學校重視體育特色發(fā)展。創(chuàng)辦于1993年的七十中學田徑隊，如今已經(jīng)發(fā)展壯大，從不被人知到聲名顯赫，成績斐然。近幾年來，學校田徑隊員在省級以上的各種比賽中獲得金牌613枚、銀牌433枚、銅牌247枚，46人在26項田徑項目中打破省、市紀錄，先后有5人達到國家一級運動員標準，123人達到國家二級運動員標準，每年都為國家、省、市和高等體育院校輸送大量的體育人才。尤其是在2011年舉行的西安市學校田徑傳統(tǒng)項目運動會上，七十中包攬了團體總分第一，男、女項目總分第一和體育道德風尚獎，打破了多年來名校把持第一的局面，在西安市引起了巨大反響。

三、繼承傳統(tǒng)，追求卓越的教學文化

七十中始建于1965年，建校初期條件艱苦，但學校領導班子沒有輕言放棄，將成功教育理論與學校的教學實踐相結(jié)合，幫助教育成績較差的學生，逐步使一所基礎薄弱的初中發(fā)展成為省級標準化高中。從1986年起實施這種幫助教育措施，至今已經(jīng)24個年頭。如今，幫助教育在我校已經(jīng)成為制度，并積淀成一種文化，促進了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一直以來，七十中在繼承光榮傳統(tǒng)的同時，努力打造卓越的教學文化。

學校在堅持多樣化、特色化辦學方針的同時還重視中、高考升學率。我們深知僅僅靠幫教滿足不了全體學生，而且也不能把課程教學當做傳承文化的載體，要創(chuàng)造發(fā)展，就必須改革傳統(tǒng)的課堂。把以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸荆岩越滩臑楹诵霓D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為核心，這是減負增效的根本途徑。一是引發(fā)學生意向、興趣。通過激發(fā)學生學習動機，使教學在學生“想學、愿學、樂學”上展開，同時采用師生平等，教學相長的教學方式，構(gòu)建和諧、寬松的課堂氛圍，倡導自主學習，合作探究，注重個性，分層推進。七十中對優(yōu)等生極為重視，一方面給予特別照顧，另一方面大力發(fā)揮優(yōu)等生的龍頭作用，以優(yōu)帶弱，結(jié)合小組，讓學生通過對學、群學、同伴互助，達到優(yōu)勢互補，合作共贏。二是注重中等生的轉(zhuǎn)化工作，對這部分學生采取了補弱措施，讓優(yōu)秀學生和他們結(jié)對子，取長補短，共同進步。如潘柯樺、張超等學生雖然中考成績較低，但他們理科較強、文科較弱，鑒于此，我們就找一些文科較好的學生幫助他們。最后這兩個學生高考成績分別為620分、638分。三是優(yōu)化學生作業(yè)，建立多渠道的教學反饋途徑，及時修正學生的學習問題，充分發(fā)揮考試評價功能，定期進行質(zhì)量檢測分析，形成了一種認真負責、團結(jié)拼搏、追求卓越的校園文化。

長期不懈的探索使我們認識到：真正的教育應當營造適合不同學生發(fā)展的環(huán)境，著眼于國家對高素質(zhì)公民和拔尖創(chuàng)新人才的需求，以此來辦出特色，彰顯文化，不斷提升學校辦學品牌的優(yōu)勢。

作者系陜西省西安市第七十中學校長兼黨總支書記

(實習編輯 黃蜀紅)