“三動(dòng)”促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校特色是指一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項(xiàng)工作中所表現(xiàn)出的積極的、與眾不同之處，是學(xué)校發(fā)展和成功的重要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，大膽探索，不斷進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，求取最佳效益的過程。它既是優(yōu)秀的，又是獨(dú)特的，在比較優(yōu)勢(shì)方面能夠超越其他同類事物。要使學(xué)校特色健康高效地發(fā)展，做到“三動(dòng)”尤為重要。

一、學(xué)校主動(dòng)發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)變觀念，從“外掛型”管理走向“內(nèi)掛型”管理，從被動(dòng)發(fā)展走向主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要最大限度地爭(zhēng)取辦學(xué)的自主權(quán)。有了辦學(xué)自主權(quán)，才能有探索的空間，才能根據(jù)本校實(shí)際情況自主改革課堂內(nèi)容和教學(xué)方法，才能選擇主體精神，創(chuàng)出特色，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色。

學(xué)校要主動(dòng)思考，根據(jù)主客觀條件，大膽、靈活地進(jìn)行探索，尋找適合自己發(fā)展的方向。要不斷超越自我，將特色建設(shè)和鞏固發(fā)展放到學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中去發(fā)揮作用；要找準(zhǔn)坐標(biāo)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)未來的努力方向和發(fā)展水平；要超前一些，有預(yù)見的成分；要能夠在現(xiàn)有的或可能的條件下付諸實(shí)踐；要制定合格的標(biāo)準(zhǔn)，用有限的財(cái)力、物力提高學(xué)校的特色教育質(zhì)量。

要將特色發(fā)展和教科研相結(jié)合。要想使特色教育向深度發(fā)展，向廣度拓寬，就必須走教科研發(fā)展之路。由教科室牽頭，組織部分教師對(duì)教育的相關(guān)理論進(jìn)行總體性研究，為大家在理論和觀念上引路。由分管副校長(zhǎng)牽頭，組織相關(guān)教師對(duì)特色教育的行動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，這部分內(nèi)容主要著眼于特色教育的總體活動(dòng)框架、內(nèi)容規(guī)劃和管理問題。對(duì)操作性的問題則由全體教師參與。學(xué)校上下全員參與，共同研究，促進(jìn)學(xué)校特色教育的發(fā)展。

要努力打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)是特色教育的總負(fù)責(zé)人；分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，對(duì)外聯(lián)絡(luò)、對(duì)內(nèi)落實(shí)；專職教師是業(yè)務(wù)骨干，他們從總體上設(shè)計(jì)和開發(fā)特色教育的新形式和新內(nèi)容，在自己做好教學(xué)科研的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)兼職教師的任務(wù)；一般業(yè)務(wù)教師，在指導(dǎo)下組織實(shí)施特色普及性教育活動(dòng)。對(duì)于教師的培訓(xùn)，采取在校培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)校必須對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行完善，按規(guī)定開齊開足科學(xué)課程。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃，狠抓備課、上課、評(píng)價(jià)、確保課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。學(xué)校成立樣本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確科學(xué)課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、實(shí)施程序、管理要求，編寫校本教材。認(rèn)真抓落實(shí)，做到時(shí)間保證、管理到位。

二、校際聯(lián)動(dòng)發(fā)展

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化積淀。要想使學(xué)校特色得到彰顯，學(xué)校之間可以聯(lián)動(dòng)發(fā)展。有的地區(qū)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)辦學(xué)，放大名校資源，和一所或幾所弱學(xué)校結(jié)成教育集團(tuán)，將幾所學(xué)校的特色進(jìn)行梳理，加以整合，擇優(yōu)發(fā)展；有的地區(qū)，實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)盟；有的地區(qū)，實(shí)現(xiàn)組團(tuán)辦學(xué)。各美共美，和而不同，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使特色更特。如廣陵區(qū)沙口組團(tuán)，由沙口小學(xué)、宦橋小學(xué)、湯汪小學(xué)組成團(tuán)隊(duì)。沙口小學(xué)科技特色明顯，宦橋小學(xué)經(jīng)典誦讀成績(jī)驕人，湯汪小學(xué)德育工作初顯特色。組團(tuán)后，三所學(xué)校召開聯(lián)席會(huì)議，討論如何合理利用資源，發(fā)展學(xué)校特色。大家介紹各自的經(jīng)驗(yàn)，其余兩所學(xué)校一起出謀劃策，供其借鑒。沙口小學(xué)科技教育有一定的基礎(chǔ)，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中要將這發(fā)展成學(xué)校特色，另兩所學(xué)校表示可以支持有特長(zhǎng)的教師。同時(shí)，建議沙口小學(xué)的“少年科學(xué)院”招收吸納兩校的學(xué)生，沙口小學(xué)的科技活動(dòng)可以對(duì)他們的學(xué)生開放，沙口小學(xué)在進(jìn)行學(xué)科結(jié)合探討、編輯校本教材時(shí)，可以組織他們的教師參與……沙口小學(xué)聽取了他們的建議，科學(xué)院、文學(xué)社的專家講座活動(dòng)，三校學(xué)生一起參與；沙口科技節(jié)的作品展示、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作，都到湯汪、宦橋作巡回展出；宦橋小學(xué)的書香校園、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，搞得有聲有色，沙口小學(xué)則吸取其好的做法，將“點(diǎn)亮心燈校園悅讀”活動(dòng)搞得更有聲有色。宦橋小學(xué)也吸取沙口小學(xué)的“悅讀手冊(cè)”，閱書漂流的做法，將書香校園活動(dòng)搞得更加豐富。三所學(xué)校還選出優(yōu)秀教師，集體組成課文團(tuán)隊(duì)，合作搞科研，研究如何打造學(xué)校特色。

三、區(qū)域推動(dòng)發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展及現(xiàn)代學(xué)校制度的建立和逐步完善，教育行政管理部門要重新界定與學(xué)校的關(guān)系，要轉(zhuǎn)換職能，作為政府的“股權(quán)代表”，對(duì)學(xué)校依法行政和提供服務(wù)。

教育行政管理部門要增強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的指導(dǎo)力，給予學(xué)校政策上的扶持。首先，制定相關(guān)文件，在區(qū)域范圍內(nèi)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展工作進(jìn)行指導(dǎo)。如揚(yáng)州市教育局就下發(fā)文件布置學(xué)校發(fā)展特色工作。其次，組織校長(zhǎng)論壇，發(fā)現(xiàn)典型，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，讓做得好的學(xué)校作經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行推廣。再次，舉行征文比賽，對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行匯編出版。最后，評(píng)選特色學(xué)校，并頒獎(jiǎng)、授牌。

教育行政部門要給學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)校自身的能動(dòng)性來滿足自身的基本要求。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校要尊重上級(jí)部門、學(xué)校教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)和社區(qū)代表，充分調(diào)動(dòng)政府、教職工、家長(zhǎng)、社區(qū)等多個(gè)利益主體參與到學(xué)校的管理中來，使學(xué)校的特色發(fā)展置于有效的控制之下。同時(shí)，也要注意提煉學(xué)校的辦學(xué)理念，使之鮮明，適合本校特點(diǎn)，按照自己的特色辦“活”學(xué)校，辦出特色，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力和號(hào)召力，提高辦學(xué)品位。

在學(xué)校特色發(fā)展方面我們做到了學(xué)校主動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推動(dòng)，這使教師和學(xué)生的主體性得到了更大的發(fā)揮，教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了更大的提高。