提高學生聽力能力之對策

在英語學習中，聽力理解往往是學生認為的難點部分，主要原因在于學生往往被動地跟隨說話者或者錄音的進程，在聽的過程中無法仔細分析某個詞或句，對英文的篇章結構又不太敏感，總有一種“看不見，摸不著”的感覺。要想提高學生的英語聽力，筆者認為需要從以下幾個方面人手。

一是聽前預測。聽力理解不是被動地接受，學習者應當主動與所要接受的信息進行交流，利用已知的信息進行分析，以達到快速、準確理解聽力信息的目的。聽前預測是解答聽力題的一個有力步驟，是指從所給的文字材料中，找出背景知識以幫助學生弄清所聽文章的類型結構及中心大意，從而激活更多相關的背景知識。然而，不少人對預測的重要性認識不夠，從而阻礙了聽力的提高。聽前預測是聽力理解能力強弱的關鍵因素，搶時間閱讀試卷上的選擇題，特別是搶讀較長的選擇題，這樣能從選項中找出對話或短文的框架以及談到的內容，從而爭取主動，在解題時得心應手。

二是聽內容。要想對所聽內容理解得全面、透徹，必須注：意方法。首先，注意抓關鍵詞。不少學生聽力差的原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會出現撿了芝麻丟了西瓜的現象。所以，抓住關鍵詞，捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環。其次，善于跳躍難點，充分利用信息。聽錄音時，注意力要緊跟說話人的思路。不要因為遇到聽不懂的單詞就干脆不聽了，也不要等弄清單詞的意思再往下聽。碰到暫時聽不懂的地方要毫不遲疑地跳過去，接著往下聽。有時根據上下文可以猜測到某個單詞的意思，因為一般情況下，對話中的詞句，尤其是主要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現。因此，培養學生運用這種跳越難點，通過上下文判斷詞句意思的能力是非常必要的。最后，學會記筆記。聽力材料不像閱讀材料可以重復。因此，可以說聽力訓練培養的是聽的記憶。但“好記性不如爛筆頭”，尤其在聽短文或較長對話時更是如此。但在聽力測試中的“記”是速記，不是聽寫，速記時要使用自己認識的，最簡便、迅速的方法，如字母、符號等。

三是聽題。不管聽力內容怎么變化，它們所問及的答案一般都是有規律的。其一，根據文章主題與內容的表現形式來做判斷。在此環節主要根據文化背景知識和語境知識來判斷出說話者所談論的話題，或根據背景音樂來判斷出說話者所處的場所，加以分析，從而理解聽力內容。其二，根據短文大意做一定的判斷。聽力中的短文部分相對難度較大，但這一環節并不要求學生一字不漏地全部聽懂，學生只需針對所提問題，帶著目的去聽，聽懂問題所涉及的內容即可。因此，在聽錄音之前對問題的瀏覽是相當重要的，它能使學生在聽的過程中有針對性，從而更容易理解聽力內容。

四是要有良好的心理素質。聽力測試對學生的心理素質的要求也很高，如果心理素質不好，會影響聽力水平的發揮。這就要求學生在做聽力題時鎮定自若，不能慌亂，不可為一詞一句所困，導致得不償失。

聽力理解覆蓋的知識面極廣，不僅要求學生掌握語音、語法、句式、語言習慣等，而且還要注意平時答題的技巧，這樣才能讓自己的水平得到充分發揮，不斷提高。