自主體驗(yàn)讓小學(xué)生愛學(xué)唐詩(shī)

“自主體驗(yàn)教學(xué)法”是指充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性和理性活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)自主體驗(yàn)和探究自我，建構(gòu)知識(shí)、能力和思想情感。新課改強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須是以學(xué)生為主體的自主體驗(yàn)活動(dòng)。而唐詩(shī)教學(xué)又不同于其他文體的語(yǔ)文教學(xué)，那么，如何在唐詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用自主體驗(yàn)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展他們的個(gè)性呢?

—是誦讀體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和語(yǔ)文修養(yǎng)，誦讀是重要的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)文學(xué)中，以五言、七律為主要形式的唐詩(shī)朗朗上口，最適合誦讀教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地吟誦，充分感受詩(shī)歌的音韻美。具體而言，誦讀體驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)從“感知”到“感悟”，再到“內(nèi)化”的過(guò)程。如學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，初讀詩(shī)文后，學(xué)生可知道詩(shī)是從廬山瀑布的遠(yuǎn)近景等方面寫的，頭腦中能初步建立起廬山瀑布雄偉壯麗的形象。再次朗讀詩(shī)句，聯(lián)系觀察到的瀑布畫面和已有的生活積累，可感悟到從“日照香爐生紫煙”到“飛流直下三千尺”的景象變化，感悟到廬山的仙境之美。內(nèi)化階段實(shí)際上是讀者將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，也是讀者與文本、作者的一種對(duì)話過(guò)程。在這個(gè)階段，學(xué)生可結(jié)合畫面，充分發(fā)揮想象，并運(yùn)用自己的情感進(jìn)行誦讀，在誦讀中運(yùn)用自己的語(yǔ)言展示廬山瀑布之美。

二是影視欣賞體驗(yàn)。對(duì)于廣大中小學(xué)生而言，影視欣賞體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)唐詩(shī)的重要方法。它可使學(xué)生“身入此情此景”，豐富感性體驗(yàn)。從課堂教學(xué)實(shí)效看，影視欣賞應(yīng)與誦讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。具體為：初讀唐詩(shī)一影視欣賞一熟讀唐詩(shī)一吟誦唐詩(shī)—影視欣賞。即在初讀唐詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行影視欣賞，學(xué)生對(duì)似懂非懂的詩(shī)句會(huì)有更深刻的理解；在影視欣賞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行熟讀與吟誦，他們就能夠在文化層面體味詩(shī)歌所特有的味道。讀唐詩(shī)是在讀李白、杜甫、韓愈……是在讀大唐盛世和中華文化。吟誦之后重新欣賞影視，是情感體驗(yàn)的鞏固，也是把情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。

三是歷史文化探究體驗(yàn)。歷史文化探究體驗(yàn)是唐詩(shī)教學(xué)的深化和拓展，是通過(guò)探究唐史和詩(shī)人的生平，在歷史文化層面理性體驗(yàn)唐詩(shī)，從而得到思想的啟示、精神的享受和人文素養(yǎng)的提升。詩(shī)歌不僅僅是寫景抒情，更是在寫歷史。只有把唐詩(shī)放在特定的歷史環(huán)境中，我們才能在更深層次上理解和把握唐詩(shī)。此外，詩(shī)歌也是詩(shī)人心聲的表達(dá)，學(xué)習(xí)唐詩(shī)就要去仔細(xì)聆聽詩(shī)人的心聲。宋代著名詩(shī)歌評(píng)論家嚴(yán)羽曾這樣評(píng)論李白，“太白天才豪逸，語(yǔ)多猝然而成者”，即“別人寫詩(shī)是用筆一句句寫下來(lái)，李白則只要把心里那股氣一張口噴出來(lái)就行了”。這與李白的平生有著直接的關(guān)系，他“五歲誦六甲，十歲觀百家”，之所以有那種天上地下獨(dú)往來(lái)的氣概，除了因?yàn)槭⑻七@座歷史的高峰外，還由于莊子的哲學(xué)思想給了他沖開一切束縛的膽識(shí)。

四是寫作體驗(yàn)。把自己的思想感情或某種看法用書面文字表達(dá)出來(lái)，就是文章。指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌改寫成記敘文或散文，指導(dǎo)學(xué)生寫唐詩(shī)欣賞或鑒賞，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手中的筆寫下對(duì)唐詩(shī)的體驗(yàn)。這是唐詩(shī)教學(xué)的更高境界，是把對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練主要是命題作文，許多學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，缺乏寫作熱情，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大弱項(xiàng)，是許多語(yǔ)文教師與學(xué)生共同面對(duì)的一大難題，而對(duì)唐詩(shī)的寫作體驗(yàn)開辟了寫作教學(xué)的新領(lǐng)域。

作者單位浙江省衢州市柯城區(qū)花園小學(xué)

(責(zé)任編輯 王勝霞)