高考前班主任班級管理探討

【摘

要】高考前一兩個月是高中階段的一個特殊時期，也是最關鍵、最緊張的時期。班主任在班級管理方面也顯得與前面大不一樣。管理得當，班級能以良好的面貌迎接高考；引導不當，整個班級可能產生浮躁、氣餒、悲觀等情緒，影響高考的正常發揮。文章就高考即將來臨的前夕，班主任該如何做好班級管理進行探討。

【關鍵詞】班級管理；高考；班主任

【中圖分類號】G62

[文獻標示碼】B

【文章編號】1672-1128(2012)11-0045-02

高考情系千家萬戶，是社會關注的熱點、焦點。高考升學率也往往是衡量一所學校辦學水平的重要指標之一。因此，每年到四五月份時，為高考做準備便成了學校的中心工作。如何在高考中取得優異成績，如何才能實現平安高考，這是所有家庭、所有學子的愿望，也是學校的愿望。而要達到預期目標，很大程度上要取決于高考前班主任對班級的管理，管理到位與否，直接影響整個班級學生的考試風貌與成績。因此，班主任考前對班級的管理要做好以下幾個方面工作。

一、穩定班級重在心理引導

俗話說“穩定壓倒一切。”在高三的最后沖刺階段，班級穩定很有必要。只有穩定，學生才能聚精會神于努力提高高考的每一分。然而，在這樣一個緊張時期，班主任千萬不能為了營造一個穩定的環境而在班上每天大講特講紀律觀念，這樣既會浪費學生的時間，也會使學生產生厭煩情緒，更不可在備考的最后階段采取高壓政策來求穩定。高壓只能適得其反。其實在這一時期絕大部分學生都已進入了緊張的備戰之中，只有少數學生可能認為高考無望而開始擾亂課堂教學常規。針對這少部分學生，最好的辦法就是下文提到的“個別談心”。當然還可以提醒他們：快畢業了，要善始善終并給母校留下美好印象：自己努力了，即使沒有考上，今生也無怨無悔。這樣的管理辦法，恐怕比高壓政策強一萬倍。

一般來說，高考前有兩件大事會讓學生產生不穩定情緒，這兩件事是每個高三班主任都必須重視的。一是高三畢業相照完之后，在學生的潛意識里。認識到自己快要畢業了，在校時間也不長了，因此開始在同學之間熱衷于寫畢業留言。如果班主任不注意引導提醒，不要幾天，許多學生就會忙于寫留言，這樣勢必影響到整個班級的學習氛圍，沖淡高考的氣氛。班主任可以在照相之前給學生提個醒，告訴學生不要忙于寫留言，先把高考考好了再說，學校高考后會安排一個時間給大家集中寫。這樣一說，學生就吃了一顆定心丸，寫留言的念頭打消了。便把心思放到了學習上。二是高三“一模”考試后，特別是考試成績出來后，考得不理想的學生開始產生悲觀情緒。因為在他們看來“一模”成績基本上給自己定型了，高考也就這個樣了。面對這樣的同學，如果引導不當，班級不可能穩定。為此，班主任必須糾正這種觀點，強調“一模”考試后，學習成績還會有很大的提升空間，幫助學生樹立信心。嚴禁高壓制止學生寫留言或對“一模”成績悲觀的學生狠批一頓，這樣起不到穩定班級的效果。

二、減輕壓力重在神經放松

班級穩定，學生便會投入到緊張的備考中去。由于學生長時期高度緊張，壓力得不到緩解與釋放，容易產生精神崩潰。因此，在高考前。班主任一定不能掉以輕心，有必要給學生排壓降壓。

一個比較理想的辦法是在課前播放輕音樂，教唱勵志歌曲，如運用多媒體手段教唱《相信自己》等歌曲，不但使腦神經得到放松，還能發泄一天的疲憊。當然，也可以每天下午放學后組織學生“下午跑”，在跑步的過程中，學生一天的疲勞、壓抑，都得到釋放，與此同時。也鍛煉了身體，增強了應考的體質，可謂一舉兩得。尤其值得一提的是，在跑步的過程中還可以配上幾句口號，效果會更好，如“高三(11)，永爭第一”、“堅毅執著，永不言棄”，等等。

當然，班主任給學生排壓、降壓的辦法有很多，但需要注意的是，排壓、降壓是給學生心理壓力方面有限度的緩解，而不是完全的放松。因此，在降壓的同時，在教室布置上還可營造出對高考的重視、關注，如標語、學生高考的奮斗目標等。

三、關心學生重在服務學生

一般說來，不論學校還是家長，高考前對學生的關心是比較多的，常常問這問那，作為班主任就更是如此。如果將班主任對學生的關心與服務相比，筆者認為服務顯得更加重要。這也是高三班主任區別于高一、高二班主任的一個很重要的方面。只有做好了服務工作，學生心里才有底氣，才會有信心。

服務的內容有很多。難于用一兩句話說清楚，但至少有一點，班主任可根據高考的整個過程，預見好每個“小”的環節，把每個環節、細節可能出現的問題都要考慮周到，同時提醒學生要注意。像考前如何克服緊張感，屬于考前心理調適服務：考前的飲食哪些可以吃、哪些不可以吃、到哪里吃等都要有安排，屬于飲食服務。比如高考前的端午節，按照地方的風俗要吃棕子，吃了棕子高考才能“高中”，這種情況下，班主任一定要說服學生，千萬不可多吃棕子，一旦弄壞腸胃影響高考，反而“高中”不了。除此之外，道路的安全、文具的準備、交通工具的維修等都得納入服務范圍。一般來說，每年高考正值夏季雨量充沛時期，下大雨、暴雨的可能性很大，因此，班主任要制定一個應急預案，服務學生不耽誤高考。

四、考前談話重在鼓舞士氣

班主任在高考前至少要找每個學生談話一次，最好是兩次或三次。第一次在“一模”考試后，第二次可在“二模”考試后。通過面對面交談，讓學生明白：我的高考是受老師關注的，老師很在乎我的前途。因此，面談更有助于學生備戰高考。

班主任在高考前把談話面鋪得這么廣，目的就在于給學生以取勝的信心和鼓勁。因此，班主任在談話前要有心理準備，談話內容要有針對性，要能切中要害，要談到學生的心里，切忌語言上的負面暗示。負面暗示非但起不到應有的效果，反而能挫傷學生的自尊心、自信心，使他們喪失繼續克服困難與其作斗爭的勇氣。

在找學生談話前，先將全班學生按學習狀況分為不同層級。一般來說，班上會存在這樣一些層級的學生：一是平時很努力，考試成績也很好的學生：二是平時不太努力，但成績卻不錯的學生：三是平時很努力，但成績總上不去的學生：四是平時不努力，學習成績也很差的學生。明確了這一點，班主任談話工作才會更有的放矢。如找平時很努力但成績總是上不了的學生談話時，可以告訴他。成績雖然沒有明顯的進步但比較穩定，證明他還是在進步，只是進步小了點，只要持之以恒，完成量的積累，定有質的飛躍。學生聽后會感激老師對他的鼓勵，同時也增強了學習的自信心。

作者單位

江西省贛州市龍南縣龍南中學

(責任編輯 尹杰)