教育是“慢藝術”

很多小學老師有這樣的發現：當自己的學生走

進社會后，對老師更有感情的不一定是那些原本學

習最好、自己最疼愛的學生，能成就事業的也不一定

是那些成績好的學生。這是一個非常普遍的現象。這

個現象告訴我們什么呢?這個現象告訴我們教育是

一個漫長的過程。有明顯的滯后性。現在表現不好、

成績不好的學生未來未必不能成材。所以，不要急，

現在的成績不一定代表學生未來的發展。所以不要

急，教育是“慢藝術”。慢慢來，只有能促使學生可持

續發展、科學發展的，才是最好的教育。

我們看到名師、大師上課都是不急不躁，張弛

自如。而課堂上老師很忙，滔滔不絕，又講又演又唱

的，那些再好的設計、再多的花樣，只能是老師的表

演、表現而已。課堂應是學生的舞臺。這樣，我們才

能上得輕松。學生也才能學得愉快。當然，講得容

易，做起來真的很難，正所謂“旁觀者清，當局者

迷”，想面面俱到，反而會顧此失彼。

其實，如果一天能上一兩節感覺好的課，讓學

生有進步，老師就可以開心一整天，偷偷地哼上幾

句歌。一個老師如果能因為自己的學生而快樂，這

就是職業的幸福感。職業的幸福感是一個老師最根

本的幸福，是名利所無法代替的。否則，這一職業只

是謀生的手段而已。

從幼兒園到大學，最忙最累的是小學教師。特

別是小學語文教師，他們的課堂教學是最為復雜

的。研究來，研究去；實踐來，實踐去，即便你教了一

二十年了，還要不斷地學，不斷地變。沒有辦法坐享

其成，一勞永逸。全中國又有世界上最龐大的小學

語文教研隊伍。那么多人在寫論文，那么多人在研

究課堂教學，一不小心就會落后。還有不時的課改，

不時換的課標，讓人必須不斷地充電與更新觀念。

真是要馬不停蹄，沒有多少喘氣的機會，沒有機會

放慢自己的腳步。可是，就是這份急躁，往往使我們

很難擁有一顆平靜、放松的心。

不說大師，就是名師也需要天分，如果大家都

很容易達到，那就不稀罕了。很多人就是努力了一

輩子也沒達到，所以要找準定位、認準目標、把握時

機。至少你得是一位稱職的教師，那就無愧了，因為

你一直在努力。要相信自己。要有自己的想法，不要

人云亦云，隨波逐流，結果迷失了自己。要長得像自

己，活得像自己，做得像自己，這樣也不枉此生。

教育是慢的藝術。急功近利、掠奪式、應試的教

育，也許還無法評價對下一代的影響。但學生們一

定過得很不開心，他們不會有真正快樂的童年。路

遙知馬力。我們希望祖國的駿馬都是千里馬。但即便

不是千里馬，學生也沒有過錯，我們應該尊重他們。

現代國人的思維方式是以取勝為榮。這是可悲

和可怕的。其實，這世上本沒有永恒的勝。三十年河

東，三十年河西，事物往往都在輪回交替，得失成敗

不必喜也不必悲。偶爾把心情放慢下來，梳理梳理，

把腳步放慢下來，打理打理。畢竟，有時因為自己的

急躁，而傷害了孩子，自己的心情也很不好受。

教育是“慢藝術”。我們一定要不時提醒自己慢

點，再慢點，走好、走穩每一步。慢慢地，一切都會好

起來，總應相信明天會更美好!

作者單位福建省泉州市豐澤區第三實驗小學

(欄目責編 甘璐)