“行善積分制”課題的亮點設計

《基于行善積分制的做人教育模式研究》(以下簡稱“行善積分制”課題)是我校承擔的浙江省“十一五”教科規劃課題，是深化我校做人教育的重要抓手，也是當前基礎教育學校德育工作的創新舉措。其目的是通過引導學生主動做好事，從小養成關愛他人、關心集體、關注社會的美德，實現道德內化。它既不同于學科教學研究，又有別于一般的德育課題研究。怎樣做好本課題的亮點“包裝”?我們從思想觀念、操作方法、呈現方式、結果使用等方面進行了嘗試。

一是思想觀念“亮”心態。“行善積分制”課題是針對市場經濟條件下基礎教育學校學生管理的新探索。在實踐操作時，我們注重廣開思路，大膽創新。一方面，學校確定統一、明確的思路和要求。“行善積分制”課題不僅僅是個課題，或科研、德育部門的事，也不只是班主任的事，而是深化學校發展的根基和支柱，即對做人教育的創新舉措和有力抓手，全體師生都必須高度重視。另一方面，鼓勵各部門和教師在實施過程中大膽創新，鼓勵班主任對學校制定的課題研究計劃進行質疑、批評和修改完善。

二是操作方法“亮”王牌。作為一所民辦學校，我們進行如此富有挑戰性的工作，特別注意打好“三張牌”。

其一，賞識牌。關愛學生、禮遇家長是我校的一貫做法，多年來受到了廣大學生和家長的歡迎。這也是我們在生源不很理想的情況下，屢次創造教育奇跡的“秘密武器”。“行善積分制”不僅要求學生行善，也要求教師跟學生做好表率。主動行善。在學校，賞識學生、關愛學生是教師行善的主要方式。

其二，國際牌。打造英語特色，創辦國際化學校是我校的辦學目標。我校不僅擁有來自韓國、泰國、約旦、埃及等多個國家的外籍學生，而且擁有全市最多的來自美國、澳大利亞、喀麥隆等國家的外籍教師。這就給我們做好“行善積分制”課題提供了有利條件。

其三，商城牌。義烏作為享譽世界的國際商貿之都，中外商人云集，“義博會”、“文博會”、“旅博會”等各種展會眾多。我們根據新課程改革的要求，積極組織學生參觀義烏國際汽車展、國際小商品博覽會，有效開展社會實踐活動和社區服務。

三是呈現方式“亮”體驗。“行善積分制”課題成果的呈現形式多種多樣，既有傳統的文獻資料形式，如“行善積分”活動案例、照片、視頻，又有活動形式，如主題班隊會、表彰總結會、文藝演出。同時，我們還積極利用現代信息技術手段，開發“行善積分制”專題網站、建立班級或個人“行善積分”活動博客。與國內外同類學校進行遠程視頻交流等。

四是結果使用“亮”導向。“行善積分制”課題的一大亮點是對現行中學生評價制度改革的貢獻。按照我們的研究思路。“行善積分”測評是實行“三重三輕”、“三先三后”方式，即重過程、輕結果，重參與、輕評價，重感受、輕功利；先淺層、后深化，先眼前、后長遠，先校內、后社會。學校在課題實施過程中，將學生行善積分與各類評優評先、評獎學金、入黨入團等掛鉤。

在“行善積分制”課題實施過程中，我們強調“低起點，高目標；生活化，易操作；切口小，內涵大”的原則，力求使“行善積分”活動生活化、小事化，不去刻意追求，重在價值引導。實踐中，我們非常重視學生對行善積分活動案例的撰寫。文字不在多少，只注重學生在行善過程中的親身體驗和感悟。如果我們把整個課題研究過程看作是一臺筵席的制作，那么“亮點”就是大廚的“點睛之作”，其意義是不言而喻的。

作者單位

浙江省義鳥市私立群星學校

(編輯 羅登廉)