實施七彩評價助推學生成長

為充分發揮評價在學生成長中的重要作用，促進學生全面發展，山東省文登市天福實驗小學結合“七彩教育”理念，實行七彩陽光評價工程。經過不斷的摸索和實踐，七彩評價體系已日臻完善，成為天福實驗小學獨具特色的德育教育模式。

形成七彩評價體系。評價體系的建立遵循了兩個原則：一是要符合教育規律，體現科學性：二是要緊扣“七彩教育”理念，體現個性。學校以加德納的多元智能理論為支撐，結合“七彩教育”理念，分別以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色涵蓋不同的評價內容，即紅色美德少年、橙色自律少年、黃色勤學少年、綠色環保少年、青色書香少年、藍色健康少年、紫色才藝少年。學生從入學開始，每個學期根據自己的實際情況進行申報和認證。集齊七種顏色的“單色卡”和獎章后，學校將為他們頒發最高獎項“七彩少年”證書和獎章。在學生小學畢業的時候，經過五年的努力所獲得的每一份證書，每一枚獎章，都將成為小學生活的美好回憶。

張揚“七彩少年”風采。首先，科學引領，關注個體發展過程。學校由德育處牽頭，班主任、科任教師、學生代表及家長委員會成員共同參與，確定了“七彩少年”的實施思路，精心制訂活動規劃及實施方案，出臺了“七彩少年”評定細則，對“七彩少年”的精神內涵進行解讀，設計制作了“七彩少年”申請卡及徽章等。之后，學校利用晨會、校報及學校開放日等途徑進行宣傳發動、內容解讀、操作培訓等，讓教師、學生、家長認同并積極地參與到七彩評價工程中來。同時，學校制訂了嚴格的“七彩少年”認定流程，注重過程評價，確保活動效果。這主要包括三方面內容。一是個人申請。“七彩少年”每學期評選一次。學期初，由學生自行確立申報內容，填寫申請卡，交學校德育處存檔。二是過程評價。學校推出《小行為大改變》記錄冊、“七色花評比臺”、“成長記錄袋”三種載體。記錄學生的日常表現，作為年終評定的依據。三是終審認證。學期末。申請人撰寫并上交一份個人事跡材料，學校組織評審團對申請人的情況進行初評、復評，最后由學校大隊委對評審結果進行核實，無誤后蓋章通過。

其次，豐富活動，搭建學生成長舞臺。在學生心里，參與是第一位的，展示是一種需要。學校圍繞著七彩評價的內容和要求，在校內外開展了一系列豐富多彩的活動，為學生搭建施展才能的舞臺。如紅色美德方面，學校開展了“紅心向黨”系列活動、“綠揚杯”愛我家鄉書畫賽、美德征文比賽等：在藍色健康方面，學校廣泛開展陽光體育活動，舉辦體育節及親子運動會提高學生參與運動的積極性。同時，學校定期舉行心理健康知識競賽，開展各種調節情緒、激發感恩奉獻精神的班會等，培養身心健康的好少年。

收獲七彩評價的成果。在七彩評價中，無論學生的起點有多低，只要進步了就能得到相應的獎勵。這種評價方式，淡化了學生之間橫向的比較，關注學生個體的縱向發展，讓學生在自評與他評的過程中發現他人優點，激發進取意識，樹立學習和生活的信心。七彩評價推行以來，獲得了社會各界的認可與贊許，也帶動了學校各項工作的提升。學生在七彩評價的激勵與引導下更加自信自強，在各級各類比賽中取得了優異的成績。

天福實驗小學開展學生七彩評價，不但將學校各項工作進行了整合，全面穩妥地推進了學校特色文化建設的進程，而且打造了絢麗多姿的七彩陽光課堂，讓學生在更廣闊的空間里快樂地成長。

作者單位

山東省文登市天福實驗小學

(編輯 黃蜀紅)