德育為首 科研興校 整體優化 和諧發展

一是德育為首，重在養成教育。首先，抓師德師風建設，強化為人師表的示范作用。我校云南省保山市實驗小學經過幾代人的努力形成了一套完整的師德教育現實教材，老教師的言傳身教及身邊的典型事例都是激發教師愛崗敬業、無私奉獻的精神動力。學校還制定了爭創文明教工、文明家庭的實施細則，將職業道德和家庭美德落實在日常生活中。其次，抓常規，完善學生的德育管理。我們按照《云南省小學德育分年級實施意見》的要求，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》認真組織學生學習：同時。我們還分年級制定了行為規范量化要求，每學期期中、期末組織學生、教師、家庭參與學生的量化評分，完善了學生的德育管理。最后，抓養成教育，促進學生良好習慣的形成。學校從一年級入學起就持之以恒地抓學生良好習慣的培養，并利用開辦新生家長班，向家長介紹學校的教育發展思路和教育學生的方式、方法，要求家長配合學校因材施教，讓學生無論在學校還是在家庭都能自覺按要求去做，以至養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣等。

二是科研興校，重在教學創新。創新是一個民族發展的不竭動力。以科研求創新，以創新求發展。我校始終堅持走科研興校的道路。學校建立健全了“學校一年級一學科”三級教研網絡，教研活動實行三定：定時間、定內容、定中心發言人，并以校本教研為基礎，以課題研究為載體開展活動。學校采取請專家講課、進行教育思想大討論、教師互相聽課等形式，扎扎實實地開展校本教學研究活動。在抓好校本教研的基礎上，學校積極申請承擔國家及省、市、區的教育科研課題研究。教育教學實驗研究活動的開展，為學校注入了活力，極大地提高了學校素質教育的水平。促進了學生的全面發展，使學校無論在教學上還是在管理上都不斷創新、上臺階。

三是整體優化，重在全面提高。其一，優化內部管理體制改革。我們實行校長負責制和校長負責下的層層目標責任制。以及教職工聘用制和校內結構工資制，通過內部管理體制的優化改革，極大地提高了學校管理人員和教職工的積極性。其二，優化教師隊伍。我校啟動校本培訓，鼓勵教師在職進修。并結合教師繼續教育、基本功訓練、晉級履職學習考核以及派出學習等方式對教師進行綜合素質的培訓，使教師隊伍實現了由教書型向既能教書、又能科研的素質型轉變。其三，優化育人環境。我校堅持不懈地努力營造良好的校園環境，下大力氣加強校園綠化、美化和校園文化建設，重修了先師殿，建起了文化長廊，努力實現“校園一學園一樂園”的校園環境優化目標。其四，優化辦學條件。我們建起了電腦室、課件制作室、自然科學實驗室等多功能教室，還建起了遠程教育網，同時因特網也進入了校園，多媒體電腦平臺走進了教室，實現了教育教學的現代化。其五。優化課堂教學結構。我們為減輕學生負擔，向課堂要質量，向單位時間要質量，使教育科研課堂結構優化，大大提高了課堂教學的效益。

四是和諧發展，重在營造環境。我校提倡領導之間和諧，即相互尊重，分工協作：領導與教職工之間和諧，即換位思考，相互體諒。服從大局，加強情感溝通；教師之間和諧，即并肩攜手，取長補短；師生之間和諧，即嚴教勤學，共同營造和諧的班集體；學生之間和諧，即團結友愛，和睦相處，共同進步；教師與家長之間和諧，即互相溝通，積極配合，形成教育合力。

作者單位云南省保山市實驗小學

(編輯 羅登廉)