OECD公布《PISA2009年結果:在線學生》報告

2011年，OECD公布了對15歲學生的“數字化閱讀技能”(Digital Literacy)調查結果。這篇名為《PISA2009年結果：在線學生》(PISA 2009 Results：Students On Line)的報告旨在測試15歲學生在互聯網上尋找信息、解讀信息、理解及評估電腦圖表等能力。

來自16個OECD成員國(澳大利亞、奧地利、比利時、智利、丹麥、法國、匈牙利、冰島、愛爾蘭、日本、韓國，新西蘭、挪威、波蘭、西班牙和瑞典)以及3個非成員經濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學生參加了測試。結果顯示：韓國15歲學生在使用計算機和網絡進行學習方面名列第一，接下來依次是新西蘭、澳大利亞、日本、中國香港和冰島。

調查結果顯示：在大多數國家中，學生的數字化閱讀成績與他們2009年PISA評估中紙質材料閱讀成績一致；在所有參加測試的國家中，女孩的成績都優于男孩，但差異沒有數字化閱讀與紙質材料閱讀成績之間的差異大；在一些國家。成績最高和最低的學生之間存在巨大差距，在匈牙利、奧地利和比利時，成績最好的學生與成績最差的學生之間的差距分別為141、137和133分。

報告還指出：在過去十年，15歲學生的計算機使用率增長迅速，OECD國家參與2009年PISA評估的學生中94％在家至少擁有一臺電腦，而2000年的這一比例為72％；其中處境不利學生擁有電腦的比例增長更大，為37％，處境占優勢的學生擁有電腦的比例只增長了7％。

結果還顯示：學生在學校中使用計算機對于他們成績的影響沒有在家使用計算機對于學生的成績影響大。報告建議：為了加大學校對于學生的幫助，計算機的使用應該整合進課程，同時加大投入，培訓教師在教學中使用計算機并促進學生學習。

編譯自OECD網站2011-6-28

編譯者單位 北京教育科學院信息中心

(責任編輯 甘璐)