高中課改要從課堂抓起

提高教學效益是學校教育工作永恒的主題。特別是隨著新課改的不斷深入，教學方式和學習方式的轉變已成為課程改革的核心內容。根據目前教育現狀，我認為高中課改要從課堂抓起。

一、加強課改順應發展需要

溫家寶總理2009年在北京35中與教師座談時指出：“必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。”國務委員劉延東在2010年的教育部工作會議上也指出，要把教育事業的重心轉到注重質量的內涵式發展上來，要深化教育教學改革，推動人才培養觀念和方式方法創新?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》已經出臺，改革課堂教學模式，提高教育質量是其中一項重要內容。近兩年來，我國課堂教學改革工作被提升到了前所未有的高度。作為教育行政部門和學校，我們必須與時俱進，響應號召，順應形勢需要，大膽改革課堂教學模式，轉變育人方式，努力提高學生的自主學習能力，培養學生的創新精神。

二、加強課改促進教師專業發展

課堂教學是教師教育素養和教學能力的綜合體現，生動的課堂，不僅需要先進的教育理念、豐富的知識儲備、熟練準確地把握教材，而且需要有效地組織教學的能力、較強的語言表達能力和良好的與學生溝通的能力等。因此可以說，抓課堂教學改革，就是抓住了教師隊伍建設的“牛鼻子”和找到了突破口，就是抓住了教師專業發展的關鍵。就教師而言，沒有課堂教學進步，就沒有專業發展。

三、加強課改深化學校教育管理

課堂教改的成效和深度集中反映了一所學校的管理水平和管理力度。當前，高中課堂教學效益不高比較普遍，主要表現在課堂氣氛沉悶、未真正確立學生主體地位、教師忽視教學效果、缺乏測評機制、教學手段和方式單一等方面。究其根源，學校對課堂教學改革重視不夠、教師不備課或不精心備課、部分教師教學觀念陳舊滯后等是主要原因。

解決上述問題，除了主管部門和學校的高度重視，還須深入研究、理清思路，盡快采取相關措施。

一是校長要深入教學第一線。教育家蘇霍姆林斯基說：“課堂教學是經驗豐富的校長所關注的中心問題，聽課和分析課——這是校長最重要的工作?！毙ｉL是推動課堂教學改革的第一責任人，如果校長深入教學第一線，帶頭上好課，堅持聽課、評課，積極參加教科活動，指導教學改革實踐，可在很大程度上提高課堂教學效益。

二是加強課堂教學改革模式的研究工作。在學習先進經驗的基礎上，認真總結其思想和理念，理解各環節的作用和意義，結合教學實際，制訂本校的課堂教學改革方案，提出具體要求。以模式引領，加強研究，進而推動課堂教學改革。

三是建立集教學一學習—研究為一體的校本研訓機制。要加強理論學習和現代教育技術培訓，提高教育教學現代化水平。強化集體備課及聽課評課機制，廣泛開展課堂教學研討活動，在實踐中解決問題。

四是加強高中課堂教學改革的指導和督導。各地教研部門要成為課堂教學改革的實踐者、研究者和推廣者，要深入學校調研高中課堂教學工作，在基地校建設上下功夫，出經驗，出成果。同時做好經驗總結和推廣工作，以點帶面、穩步實施。

教育行政部門要組織專家定期對高中課堂教學進行督導評價，學校也要積極探索課堂教學評價辦法，引導和督促教師上好每一節課，推進課堂教學改革。

作者單位 山西省運城市教育局

(實習編輯 王素貞)