弘揚地方文化 創辦特色學校

安徽省阜陽市特殊教育學校(以下簡稱“我校”)為弘揚地方文化，發揮聾人“眼敏、心靈、手巧、志堅”等特點。2006年把民間剪紙藝術教學引入課堂，為學生提供了一個較全面地認識我國民間傳統藝術的平臺。在教學過程中，我校采取因人而異、因材施教的教學策略，培養出了一大批剪紙愛好者和刻紙愛好者。

一、激發學生學習剪紙的興趣

要使學生的剪紙技術獲得提高，最重要的是激發其剪紙興趣。首先，教師們抓住孩子對小動物感興趣這一特點，經常有意識地讓學生欣賞各種動物的民間剪紙圖案，如十二生肖的鼠、牛、羊等，讓孩子感受民間剪紙藝術的豐富多彩。其次，讓學生們欣賞歷屆畢業生留下的剪紙作品，在同學們嘖嘖稱奇時順勢引導，“只要努力，我們也可以剪出這么漂亮的作品”，以此激起學生們也想試試看的沖動。

其次，為學生營造一種輕松、自由且利于交流的氛圍。由于我校高度重視這一民間藝術傳承，在教學活動中把剪紙納入日常教學課程。并在第二課堂注重學生的特長培養。因此，在平時指導剪紙的過程中，教師常常鼓勵他們毫無拘束地表達自己的想法，并及時給予表揚。讓每個學生得到被認可的快樂，使他們在獲得經驗的同時，逐步形成良好的意識；使他們由此更加喜歡剪紙活動，從而獲得創作的勇氣和熱情。教師的指導、幫助。增強了學生走向成功的自信心，激發了他們對剪紙的興趣。

最后，讓學生體驗成功，激發他們的剪紙興趣。學生往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到別人的夸獎，這能激發他們對剪紙的興趣。由于技能的限制，兒童的剪紙作品不能準確地表現物體，如蝴蝶、花籃、各種小動物的細小部分。在這時候，教師就要進行循序漸進的指導，不強求學生剪得非常象，只要形似即可。在這些剪紙活動中，孩子們又畫又折又剪，在剪剪貼貼中動手、動腦、動眼，在發展手部肌肉靈活性的同時又滿足了兒童好動、好玩的天性，極大地激發了他們剪紙的興趣。

二、運用多種教法展開教學

首先，在游戲中學習剪紙的方法。在兒童的剪紙活動中，故意設計一些游戲情節，在不知不覺中孩子們知道了只有雙手配合好，才能剪出光滑的圖形，同時他們的手眼協調能力也得到了發展。

其次，精心設計活動方案，充分調動學生的積極性。根據學生年齡、心理特點，教師設計了“在玩中觀察一在情境中產生興趣一在活動中思考想象一在鼓勵中創造表現”的活動模式，努力使剪紙活動更富有趣味性，使學習變得更為輕松、愉快并有吸引力。

教師運用各種指導方式，使孩子們有發揮自己積極性、主動性的機會，讓他們高高興興地投入剪紙活動，從而激發兒童創造的欲望。

三、做好課后的輔導工作

由于興趣小組跨班多，學生年齡跨度大，接受能力不同，在平時的教學中，我校除了進行分層、分類教學外，課后還要做到以下幾點：一是及時復習，反復練習，復習中提出不同的要求，增加難度，以免學生產生厭煩情緒；二是及時發現學生的薄弱環節，進行有針對性地強化練習；三是根據學生的能力提出適宜的要求；四是在鼓勵的基礎上因材施教，針對每一個學生的性格能力特點，設計不同的訓練方式。

通過剪紙教學，較好地培養了學生的觀察能力、動手能力、創新能力和審美能力。學生剪出了很多有創意的好作品，在各級剪紙大賽中屢獲大獎。如今，“弘揚地方文化，讓非遺剪紙進課堂”已成為我校的一大特色。今后，我校將繼續加強對剪紙教學的研究與探討，充分發揮和挖掘學生的潛力，讓我校的剪紙教學再上一個新臺階。

作者單位 安徽省阜陽市特殊教育學校

(編輯 羅登廉)