弘揚地方文化 創(chuàng)辦特色學校

安徽省阜陽市特殊教育學校(以下簡稱“我?！?為弘揚地方文化，發(fā)揮聾人“眼敏、心靈、手巧、志堅”等特點。2006年把民間剪紙藝術教學引入課堂，為學生提供了一個較全面地認識我國民間傳統(tǒng)藝術的平臺。在教學過程中，我校采取因人而異、因材施教的教學策略，培養(yǎng)出了一大批剪紙愛好者和刻紙愛好者。

一、激發(fā)學生學習剪紙的興趣

要使學生的剪紙技術獲得提高，最重要的是激發(fā)其剪紙興趣。首先，教師們抓住孩子對小動物感興趣這一特點，經(jīng)常有意識地讓學生欣賞各種動物的民間剪紙圖案，如十二生肖的鼠、牛、羊等，讓孩子感受民間剪紙藝術的豐富多彩。其次，讓學生們欣賞歷屆畢業(yè)生留下的剪紙作品，在同學們嘖嘖稱奇時順勢引導，“只要努力，我們也可以剪出這么漂亮的作品”，以此激起學生們也想試試看的沖動。

其次，為學生營造一種輕松、自由且利于交流的氛圍。由于我校高度重視這一民間藝術傳承，在教學活動中把剪紙納入日常教學課程。并在第二課堂注重學生的特長培養(yǎng)。因此，在平時指導剪紙的過程中，教師常常鼓勵他們毫無拘束地表達自己的想法，并及時給予表揚。讓每個學生得到被認可的快樂，使他們在獲得經(jīng)驗的同時，逐步形成良好的意識；使他們由此更加喜歡剪紙活動，從而獲得創(chuàng)作的勇氣和熱情。教師的指導、幫助。增強了學生走向成功的自信心，激發(fā)了他們對剪紙的興趣。

最后，讓學生體驗成功，激發(fā)他們的剪紙興趣。學生往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到別人的夸獎，這能激發(fā)他們對剪紙的興趣。由于技能的限制，兒童的剪紙作品不能準確地表現(xiàn)物體，如蝴蝶、花籃、各種小動物的細小部分。在這時候，教師就要進行循序漸進的指導，不強求學生剪得非常象，只要形似即可。在這些剪紙活動中，孩子們又畫又折又剪，在剪剪貼貼中動手、動腦、動眼，在發(fā)展手部肌肉靈活性的同時又滿足了兒童好動、好玩的天性，極大地激發(fā)了他們剪紙的興趣。

二、運用多種教法展開教學

首先，在游戲中學習剪紙的方法。在兒童的剪紙活動中，故意設計一些游戲情節(jié)，在不知不覺中孩子們知道了只有雙手配合好，才能剪出光滑的圖形，同時他們的手眼協(xié)調能力也得到了發(fā)展。

其次，精心設計活動方案，充分調動學生的積極性。根據(jù)學生年齡、心理特點，教師設計了“在玩中觀察一在情境中產(chǎn)生興趣一在活動中思考想象一在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式，努力使剪紙活動更富有趣味性，使學習變得更為輕松、愉快并有吸引力。

教師運用各種指導方式，使孩子們有發(fā)揮自己積極性、主動性的機會，讓他們高高興興地投入剪紙活動，從而激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望。

三、做好課后的輔導工作

由于興趣小組跨班多，學生年齡跨度大，接受能力不同，在平時的教學中，我校除了進行分層、分類教學外，課后還要做到以下幾點：一是及時復習，反復練習，復習中提出不同的要求，增加難度，以免學生產(chǎn)生厭煩情緒；二是及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性地強化練習；三是根據(jù)學生的能力提出適宜的要求；四是在鼓勵的基礎上因材施教，針對每一個學生的性格能力特點，設計不同的訓練方式。

通過剪紙教學，較好地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力。學生剪出了很多有創(chuàng)意的好作品，在各級剪紙大賽中屢獲大獎。如今，“弘揚地方文化，讓非遺剪紙進課堂”已成為我校的一大特色。今后，我校將繼續(xù)加強對剪紙教學的研究與探討，充分發(fā)揮和挖掘學生的潛力，讓我校的剪紙教學再上一個新臺階。

作者單位 安徽省阜陽市特殊教育學校

(編輯 羅登廉)