激活思維 釋放潛能

教育部高中歷史課程遠(yuǎn)程教育研修團(tuán)隊(duì)核心成員張漢林說(shuō)：“做一個(gè)歷史老師不容易，既要有豐富的歷史知識(shí)積累，又要有教育教學(xué)新理念，時(shí)代要求我們做雜家里面最專(zhuān)的、專(zhuān)家里面最雜的。”一句話(huà)道出了歷史教學(xué)的高難度要求，對(duì)老師如此，對(duì)學(xué)生更是如此。怎樣才能讓學(xué)生把歷史學(xué)好學(xué)通？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的見(jiàn)解，供同仁和同學(xué)們參考。

1 學(xué)習(xí)歷史有階段性。

高三的歷史學(xué)習(xí)和高一、高二時(shí)很不同，它是一個(gè)高度概括、整合及反復(fù)鞏固的過(guò)程，這就要求學(xué)生在高一、高二時(shí)有很扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和歷史基本功。不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以同學(xué)們應(yīng)多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)歷史學(xué)習(xí)的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后大家會(huì)認(rèn)識(shí)到它們的重要性。

2 抓住課堂。

文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課也可能考得很好，但是一個(gè)文科生如果不聽(tīng)課則很難取得理想的成績(jī)。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，筆者認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把新課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分領(lǐng)會(huì)書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題說(shuō)明了什么，然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記。課后再和參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，以拓展自己的思路。

3 充分發(fā)揮教師作用。

每一個(gè)歷史教師對(duì)歷史都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也從事了多年的歷史教學(xué)工作，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以主動(dòng)地和老師交流對(duì)歷史問(wèn)題的看法，從老師的回應(yīng)中吸取有益的東西。

4 解決史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題。

做歷史題做來(lái)做去無(wú)非就是考查兩類(lèi)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。解決史實(shí)問(wèn)題通常就要靠記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)、新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么等，這些都是不容更改的史實(shí)，必須非常熟悉和了解。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么很難的事情，最重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難。我們可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)筆者就是用“工程隊(duì)”三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的：工——關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民；程（城）——寸巴城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情；隊(duì)（對(duì)）——斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的。思維問(wèn)題考查的是對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“導(dǎo)火索”這樣的問(wèn)題就屬于考查思維的范疇。一般來(lái)說(shuō)，“根本原因”是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（生產(chǎn)力發(fā)展）或者本質(zhì)矛盾（階級(jí)矛盾尖銳）的體現(xiàn)和要求，看起來(lái)往往和該歷史事件關(guān)系并不明顯；“直接原因”通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)；“導(dǎo)火索”通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展的必然要求，比如五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等。“主要原因”是最難把握的，它有時(shí)表現(xiàn)為直接原因、有時(shí)表現(xiàn)為根本原因，這就要求深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給同學(xué)們一些提示，只要注意消化吸收，大家一定會(huì)有所提高。

5 掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法。

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用“三條”或“兩條”來(lái)總結(jié)，比如說(shuō)了解一個(gè)歷史事件我們通常是從“背景（原因）、內(nèi)容（經(jīng)過(guò)）、影響和意義（結(jié)果）”來(lái)掌握，分析問(wèn)題我們總是由“政治、經(jīng)濟(jì)、文化”三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分“國(guó)內(nèi)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境”來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們往往考慮“正面（積極）和負(fù)面（消極）”兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。

6 宏觀地學(xué)習(xí)歷史。

很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得學(xué)歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)？當(dāng)然有！我們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系（不受課本的限制）。比如說(shuō)把某一個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)其實(shí)非常有條理。另外，不光可以從宏觀上解答大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行微觀細(xì)致的分析。比如說(shuō)整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，而近代史分又為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期；舊民主主義革命這一階段整體上由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）和三次中國(guó)人民的反抗（太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命）組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮（倡導(dǎo)者分別是地主階級(jí)抵抗派、地主階級(jí)洋務(wù)派、資產(chǎn)階級(jí)維新派、資產(chǎn)階級(jí)革命派、激進(jìn)的民主主義者）和實(shí)踐（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)），歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)（洋務(wù)派與頑固派、維新派與守舊派、革命派與保皇派、問(wèn)題與主義）……歷史的每一個(gè)階段都可以這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物，這是我們努力的目標(biāo)和方向。

中學(xué)歷史教育要服務(wù)于人生，其目標(biāo)是達(dá)成人格教育和公民教育。歷史學(xué)科承載著很多東西，掌握好學(xué)習(xí)歷史的方法才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史，才能熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，才能為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平和進(jìn)步事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。