高三歷史選擇題錯誤原因歸類及對策

近年來的各地高考歷史試題中，選擇題占有相當的分量。因此，在高三復習過程中學生要加大選擇題的訓練，并針對自己選擇題完成的情況，歸類分析造成錯誤的原因，盡量避免在以后做題中犯同樣的錯誤，從而提升高三歷史復習的效益。

1 對所給材料理解不全面而導致錯選。

例 章太炎說：“長素（康有為）以為‘革命之慘，流血成河，死人如麻，而其事卒不可就’。然則立憲可不以兵刃得之耶？即知英、奧、德、意諸國，數經民變，始得自由議政之權。……公理之未明，即以革命明之；舊俗之俱在，即以革命去之。”材料說明（ ）

①康有為主張君主立憲②康有為認為立憲可避免流血③章太炎主張革命④章太炎認為立憲也須流血斗爭

A ①②③④

B ①②

C ③④

D ①③④

解析：本題正確答案為A，學生往往會漏掉①和②而錯選C或D，即漏選了康有為的主張——“君主立憲”和“立憲可避免流血”（材料中第一句話暗含了這兩個主張）。究其原因，是對材料的理解不全面，未能挖掘出材料中隱含的信息。

對策：認真閱讀全部材料，注意到其中隱含的信息。在平時的學習過程中，要充分利用課本內容和課外書籍提升自己的閱讀理解能力和全面分析問題的能力。

2 沒有充分挖掘關鍵詞而對備選項辨析不明導致錯選。

例 19世紀后期，青島、煙臺開埠通商，引發了山東省經濟結構的調整。下表是山東章丘、山東濟陽在20世紀初花生種植面積占耕地百分比變化表。下列說法正確的有（ ）

①農產品商品化程度提高②自然經濟完全解體③兩地經濟融入世界市場④經濟作物種植比例上升

A ①②④

B ①③④

C ①④

D ②③④

解析：本題正確答案為B。學生最容易漏選③而錯選C。究其原因，是沒有把握好材料中的關鍵詞——“開埠通商，引發了……調整”或者對此理解不深刻，因而沒有能夠辨析出備選項中的③也是正確答案。

對策：解答此類選擇題的要領在于，抓住和抓全關鍵詞并對關鍵詞深刻分析，依據關鍵詞對備選項仔細辨別，從而找出正確答案。總之，在平時的學習和練習中，要養成仔細閱讀材料和把握關鍵詞的良好習慣，能依據已知條件進行正確辨析。

3 沒有注意到設問問題的角度而導致錯選。

例 如下圖所示，從“鐮刀斧錘星旗”到“白藍紅三色旗”的變更宣告“蘇維埃社會主義共和國聯盟停止存在”。這一事件對于某班同學的一次國際關系探究活動來說，其歷史價值在于（ ）

A 找到世界格局多極化趨勢出現的因果關系

B 剖析出“冷戰”格局的形成

C 認識到社會主義發展在蘇聯的曲折性

D 完成一次歷史圖片的釋讀

解析：本題正確答案為A，學生往往會錯選C。究其原因，是受到了題目中其他信息——“社會主義”的干擾，而沒有正確把握設問問題的角度——“國際關系”。

對策：在平時的學習中，要注意從不同角度分析問題，做到分門別類條理清晰。在平時的練習中，要認真審題，把握設問問題的角度，防止出現本來會做但因沒有注意到設問問題的角度而錯選答案。

4 對歷史時代特征模糊不清而導致錯選。

例 “壟斷”這種經營方式產生于一個“新時代”，下列最能體現這一“新時代”特征的發明是（ ）

解析：本題的正確答案為C，學生往往會錯選B或D。究其原因，是對第二次工業革命時期的時代特征（特別是其中最主要的特征）的認識模糊不清導致錯選。通過題目中的關鍵詞——“壟斷”可以想到“第二次工業革命”，接著聯系當時最主要的特征“電力的廣泛使用”，從而得出正確答案C。B雖然是第二次工業革命的特征之一，但不是最主要的特征。

對策：知識點記憶類的題目往往與時代特征有關，因此在平時的學習中，要注重歷史時代特征的整理和歸類分析，在對比中深刻理解不同時期的時代特征和重大歷史事件，并構建由具體的時代特征和事件組成的知識框架體系。

5 邏輯分析能力欠缺而導致錯選。

例 一個歷史事實可由若干事件構成，事件又由若干小事件構成，由此可以排出一系列事件的等級或層次。下列選項符合上述說法的是（ ）

①世界市場的形成和發展——第二次工業革命——電話的出現②中國特色社會主義建設道路——對外開放格局的初步形成——設置海南經濟特區③《關稅和貿易總協定》——世界貿易組織——亞太經濟合作組織④福利國家的出現——美國的新經濟——國家壟斷資本主義的發展

A ②④

B ①②

C ①③

D ①④

解析：本題正確答案為B，學生往往會漏選①或者多選④而錯選A或D。究其原因，除了在知識點的記憶和理解方面有欠缺外，主要還是邏輯分析能力不足，不能按照題目的要求運用邏輯分析能力辨析出正確答案。①中電話的出現是第二次工業革命的或果，而第二次工業革命是世界市場形成發展中的重要環節，它們之間存在著題目中所說的層次關系。④中美國的新經濟與福利國家之間沒有直接的等級或層次關系，不應選。

對策：在平時的學習中，要充分利用課本內容及課外資料，分析認識歷史事件之間的邏輯關系；注重事件與事件之間的比較和聯系；逐漸形成知識框架體系、橫向和縱向的知識鏈。在此過程中，邏輯分析能力就逐漸形成了。