學校文化建設中的不等式

在新課改背景下，學校如何發展？學校的生長點在哪里？許多學校把焦點對準學校文化建設，構建和諧的學校文化，提升學校的核心競爭力。但是，審視我們的學校文化建設，還存在一些誤區。

一、 深奧＋疊加≠校訓

校訓是學校文化最明顯的標志，是學校師生共同的核心價值追求。如今，分析我們一些學校的校訓，卻可以發現部分學校的校訓很相似，大多是由時髦的詞匯疊加而成，有的一連串十幾個字。還有的學校的校訓不知從哪兒找來一些深奧難懂的詞匯，理解起來相當吃力，學生就更不用說了。學校的校訓不是擺設，不是讓參觀的人看的。這些不好記憶連學生也弄不明白的古怪詞匯，如何起到教育師生的作用呢？起不到教育師生的作用，也就很難獲得師生的普遍認同。

二、 現在－過去≠特色

現在的學校大都修得很漂亮，校園里樓多了，有花、有草、有噴泉、有雕塑，可給人的感覺總是空空的，即使是一些歷史悠久的老校也找不到歷史的痕跡了。每位新校長上任都有自己的治校方略，一切都重新開始：更改校訓，重新制定“三風”，等等。各種時髦的口號是“你方唱罷我登場”，可以說一任校長一個特點。厚實的學校文化底蘊不是一蹴而就的，需要一代代傳承，需要不斷豐富，是長期積淀的結果。每位校長在任職期間都要重視積累和傳承學校的歷史文化，挖掘學校歷史上曾經有過的事件和人物的教育價值，形成本學校特色的文化。不能硬把個人的好惡變成學校的“個性”和“特色”，只有站在傳承的立場上，才能站得更高，看得更遠，才能有創新。

三、 豪華＋彩繪≠文化

現實中，一些學校的文化建設熱衷于墻面、標志、雕塑、亭臺樓閣等環境形象的設計，注重學校的裝修、內部設施的優化、校園的美化，就連校門也換成了電控門。有的學校還找來專業人士寫字作畫，或是彩繪出來懸掛在校園或教學樓墻上。可一些字畫中的字學生根本就不認識，所作畫的意境就更別說領會了。滿校園貼了許多，就是沒有學生自己的作品。學校文化建設忽略了教育的主體——學生，在學校追求豪華的背后是對學生道德品質教育的忽視。學校文化建設應該體現出大多數師生的價值追求，其根本所在就是“為人”。校園文化不是靠“貼標語”、“豎牌子”做出來的，只有把“不亂扔果皮紙屑”、“不隨地吐痰”等這樣的小事做好了、做成習慣了，才算是建設學校文化的開始。

四、 模仿＋追風≠個性

在當前的教育改革與實踐中，仍存在著諸多盲目追風、浮躁的現象，表現在學校文化建設方面，就是熱衷于模仿兄弟學校的“先進經驗”。如一個學校修了孔子像，就會有其他學校紛紛效仿。缺乏長遠的追求，任何模仿其意義都是有限的，有的純粹是一種浪費，效果可想而知。學校文化建設必須要從本校實際出發，立足長遠，凸顯特色，努力打造屬于本學校的品牌。只有這樣，才能實現學校的長足進步和可持續發展。