學期初校長要開好四項專題會

校長是學校管理的核心人物，是學校的靈魂與統帥。有什么樣的校長，就會有什么樣的校風。在教育實踐中，校長要成為一名出色的“指揮家”，就需要開好下面四項專題會議。

一、 領導班子“推介會”

每學期的開始，教育行政機關必然會根據各學校的實際情況對各學校的領導班子進行重新調整和搭配。學校領導間思想修養和業務能力是不盡相同的，所以面對新的領導的新的管理模式有不少教師會或多或少地感覺有些不適。于是他們就會拿現任領導與之前的領導進行對比，在對比中也就不可避免會對領導進行一番品評。久而久之，就會在領導與教師之間形成一道隔膜，嚴重影響到領導與教師之間的交流與合作。怎樣才能有效地避免這一尷尬局面的出現呢？這就要求我們校長在學期開始之初，有必要及時做好領導班子的推介工作。通過全體教工大會的形式，將本校所有領導給大家逐一介紹，特別要著重介紹各位領導的管理特色和曾經取得的成績，讓教師一開始就對新領導產生好感，并在情感上愿意接受新任領導。這樣在今后的工作中，就多了一份和諧，多了一份融洽。

二、 行政領導“協調會”

一個學校的發展離不開各中層領導的支持和配合，校長與中層領導、中層領導與中層領導之間關系是否協調，是一個學校能否快速形成凝聚力的重要保證。所以在新學期開始，校長的首要任務之一就是要及時召開行政領導的“通氣會”，以確保教育能形成合力。現在的學校管理一般都是實行級部負責制，級部領導只是負責本級部的教學與管理，為了能最大限度地提升本級部的管理質量和教學水平，各級部領導不可避免地會過于片面強調自己所帶級部的重要性，而忽視與其他級部的協調，也就不可避免地會產生一些矛盾：如各級部之間常規要求不同，教師考核政策不統一等，最終給學校管理帶來消極影響。怎樣才能有效避免這種局面呢？這就要求校長在開學之初必須要及時召開行政領導“協調會”，在“協調會”上校長要將本學期學校的工作目標和重點及時告知各級部負責人，同時要求各級部負責人結合自己級部教學和管理的實際情況進行反饋，并最終形成統一的教育目標。在統一目標的規劃下分工合作，推進學校各項事業的發展。

三、 近期工作“提醒會”

現實中，一些學校的管理其實就是一種“亡羊補牢”式的管理模式，即校長總是在學校管理出現問題后，才知道根據問題采取具體的解決措施。所以無論校長解決問題的速度是如何迅速，總會給學校管理帶來一些不必要的損失。那么我們怎樣才能最大限度地減少這些不必要的損失呢？這就要求我們校長在學期之始，要及時召開管理問題專題“提醒會”。在“提醒會”上，校長要對近期學校的工作做好回顧與總結，哪些做法是好的，值得保持和發揚，哪些做法是錯誤的，需要加以改正和完善，校長都要明確指出。一旦發現中層干部或普通教師中有不良的行為習慣和異常狀態，就要立即找其談心，將各種問題和隱患消滅在萌芽狀態，為學校各項工作的開展創造一個良好的開端。

四、 學情教情“調查會”

學期初，校長工作千頭萬緒，面對面與教師、學生進行交流和談心的機會少之又少。所以，校長對學校教師和學生情況的了解大多是靠下級匯報來獲取的，這就導致校長對學校教師和學生實際情況缺少一個全面客觀的了解，校長由此而制定的一系列的規章制度和發展規劃自然也就會有失公允。那么怎么來有效避免這一問題呢？這就要求校長在學期之初要及時召開專題學情、教情“調查會”，在學情“調查會”中要讓學生暢所欲言，積極談感受、講困惑，針對學生提出的問題和困難積極尋求解決辦法。對于一些涉及到教師的問題，校長除了要做好必要的解釋和說明之外，還要及時將問題予以記錄，并在課后通過適當的機會和方式反饋給任課教師，以便任課教師及時調整好自己的教學方式。在教情“調查會”上，校長要虛心向教師咨詢，對于教師所提出的問題要認真對待，并果斷處理。對于那些隱性的、復雜的深層次問題，則要做好記錄待經過深入調查分析后，切實找到原因之所在并進行慎重處理。