通過談話給予學困生心理輔導

學生的學困往往是由于思想情感引發的，成為學困生的孩子都需要心理輔導。與學困生談心可以疏通他們的思想情感，給予他們一定的心理輔導，可以幫助其走出心理困境。

一、 通過談話了解學困生的內心世界

孩子的內心世界很豐富，且每個孩子都有一個獨特的內心世界，已經成人的我們也許很難了解他們那豐富、奇異的內心世界。通過與其談心，我們不僅能了解他們的情感、思想動態，而且還可以走進他們的內心世界。

師（很隨意）：老師想和你聊聊天，可以嗎？

A點點頭。

師:你愿意和老師談心嗎？

A使勁地點點頭。

師（真誠地）：在家里，你最喜歡誰呢？

A：爺爺。

師（真誠地微笑）：為什么呢？

A：因為爺爺最疼我。

師（微笑）：再呢？

A：爸爸。

師：為什么？

A（有點兒害羞）：爸爸也疼我，每次放大假（孩子住校，每個月放大假才可回一次家）回到家里，爸爸都要把我抱到懷里疼我。

師：不喜歡媽媽嗎？為什么？

A：媽媽嫌我學習不好，老罵我。

師：你認為你學習不好的原因是什么呢？

A：不認真，沒有好好學習，上課老發呆。

師：這學期還這樣嗎？

A：最近不了。我覺得我已經在五年級留級了，再也不能留級了，所以要好好學習。

師：你留到這個班里后，你感覺自己喜歡這個班嗎？

A：喜歡。這個班里沒有同學欺負我，而且你不讓我們隨便倒飯，我們誰也不敢。以前我們都倒飯，很多時候我們其實并沒有吃飽，但看著別的同學倒飯我們也得跟著，上課的時候肚子就餓了，沒心聽課，就發呆。

通過這次談話我不僅了解到孩子很渴望大人能將自己對孩子的愛直白地表達出來，而且了解到孩子的盲目從眾現象還是比較明顯的。

二、 通過談話幫助學困生走出心理困境

也許在我們大人看來再簡單不過的問題都能成為孩子的一個心結，也許就是一個小小的心結就能影響孩子的健康成長。只有幫助孩子打開心結，走出心理困境，才有可能使孩子全身心地投入到學習當中，并健康成長。

B，女，14歲，五年級學困生，是從上一級留下來的。報名的時候我發現她已經14歲了，而班里的很多孩子才11歲，她比一般的孩子大三歲。于是我想，這個孩子是不是智力有問題，為什么這么大了還要留級。通過幾天的觀察，我發現這個孩子不是智力有問題，而是心理有問題，但不知是什么問題。在與她的前任班主任交流中得知，這個孩子認為自己的媽媽不是親媽，可事實上她就是她媽媽親生的。于是我找她談心，希望能找到答案，為她解開心中的那個結。

師（隨和地）：咱倆聊聊天可以嗎？

B有點兒羞怯地點點頭。

師（有點疑惑）：我們聊點兒什么呢？可以跟我談談你的家庭嗎？

師（隨意）：你們家幾口人呢？

B：七口。

師（面帶微笑）：都是誰呢？

B：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我。

師（很真誠地）：老師想和你談談心可以嗎？

B：嗯(點頭)。

師（面帶微笑）：你覺得你們家里誰對你最好呢？

B：爺爺、奶奶、爸爸、哥哥。

師（真誠地）：你媽媽對你不好嗎？

B：不好，我寫作業的時候她老是打擾我。

師（疑惑）：她怎么打擾你的呢？

B：她老是要我把桌子收拾整潔，要我把字寫好。

師（似乎明白了）：哦……聽說她不是你的親媽?

B：嗯（使勁地點點頭）……我的親媽媽把我生下來后，得病死了，我爸爸帶著我就嫁到了我媽媽家。（她爸爸是招女婿）

師：哦……你哥哥是你爸爸和媽媽生的嗎?

B：是。

師：你爸爸和媽媽離過婚嗎？

B：沒有。

師（很疑惑，有點兒激動）：簡直太奇怪了，你哥哥是你媽媽和你爸爸生的，你怎么不是你媽媽生的呢？

B（似乎有點疑惑）：我爺爺說的。

師（恍然大悟般地笑了）：你爺爺和你在開玩笑，哄著你玩，你怎么就相信了？她怎么可能不是你媽媽呢？

B無語。

B流淚……

晚自習后，她給我寫了一封信，說她很后悔總是那么仇恨媽媽，和媽媽作對，希望這次放長假后一定去給媽媽道歉，并好好孝順孝順媽媽。

她爺爺的一個也許在大人看來很荒唐的玩笑，卻被B當真了，且整整影響了她很多年。

自從上次談話后，B同學有了很大的改變，上課積極了很多，課間也有了言笑，作業上雖沒有太大的轉變，但也有了一定的進步。

三、 通過談話幫助學困生進行生涯規劃

有些孩子的學習態度不端正，往往沒有生活的目標，沒有生活的希望，或者生活目標有誤，老師要適時地幫助這些孩子進行生涯規劃。

C，男，10歲，四年級學困生。上課不專心，總是發呆，書寫潦草，作業經常不能保質保量地完成，遇到稍有難度的題都空下，閱讀題基本不做，喜歡體育，關心班級，對班級的事情特別熱情。為了找出導致他學習態度問題的原因，我把他叫到操場里，坐在草地上朋友聊天似的與他談心。

師（隨和地）：咱倆聊聊天可以嗎？

C有點兒羞怯地點點頭。

師（有點疑惑）：我們聊點兒什么呢？可以跟我談談你的理想嗎？

C羞怯地一笑，點點頭。

師（用溫和的眼光看著他）：你的理想是什么呢？可以告訴我嗎？

C：像我哥哥一樣，當一名運動員。

師（贊許地點點頭）：當什么運動員呢？

C:賽跑的。

師（贊同地點點頭）：你覺得當一名運動員需不需要學好文化知識？

C（稍稍一笑）：我哥哥的學習不好，也不好好做作業，但他在省上獲得了摔跤第二名。

師（贊許地點點頭）：你很崇拜你哥哥，你也希望自己能像哥哥一樣嗎？

C（很高興地點點頭）：家里人誰都說他好。

師（贊同地點點頭）：你是不是希望有很多人崇拜你，夸贊你？

C有點兒興奮地使勁點點頭。

師（微笑著，很贊同地點頭）：你認為一個只會跑步、其他的什么也不會的人會得到很多很多人的崇拜嗎？

C低下頭沉默了。

師：你除了喜歡體育，還喜歡什么呢？

C（有點兒興奮）：養花，養小動物，每天回到家里，都要看我養的花和小狗、小蝌蚪，他們也是我最好的朋友。

師（有點兒興奮）：老師發現你是個非常聰明而又特別的孩子，如果努力的話，不僅能成為一名優秀田徑運動員，而且也能成為一名好學生，將來說不定還能在生物學方面有所發展，也許你會得到更多人的夸贊。

從那以后，這個孩子的學習態度有了很大的轉變，不僅在課堂上表現很積極，而且作業質量也在不斷進步。