教育的真諦在于堅(jiān)持

課間十分鐘，我到教室去找小杰。走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他神情投入，好像在思考著一道難題。看著他的專注勁兒，我不忍打擾，便悄悄地離開(kāi)了。我腦子里不斷回憶著和他交往溝通的歷程，回放著教育他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

初一時(shí)他品學(xué)兼優(yōu)，惹人喜歡。初二下學(xué)期開(kāi)始他有所變化，變得對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)力不從心：課堂上愣神發(fā)呆、精神恍惚，一副心事重重的樣子；有時(shí)家庭作業(yè)也不完成；當(dāng)任課老師見(jiàn)他作業(yè)沒(méi)完成或上課心不在焉免不了批評(píng)幾句時(shí)，他就會(huì)眉頭緊皺、咬牙切齒、兇神惡煞，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)摔書、揉試卷、直接頂撞的行為。他的惡變讓所有的任課老師頭疼，屢談屢敗的經(jīng)歷也讓所有的任課老師失去了教育的耐心。但我一直堅(jiān)持著，我堅(jiān)信堅(jiān)持一定能等到遲開(kāi)的花兒。

我默默地暗中觀察他。我發(fā)現(xiàn)，他很少說(shuō)話，一直處于沉默，而且眼睛中隱約包含著憂郁的情緒和恍惚的神態(tài)，似乎內(nèi)心有著難以明說(shuō)的痛苦。怎樣才能敲開(kāi)他的心門，找到問(wèn)題的所在呢?

反復(fù)的談話只能遏制他行為的惡化，卻不能從根本上改變他，于是我打算家訪。晚上7點(diǎn)，我來(lái)到他家。他的爺爺奶奶向我說(shuō)明了他的家庭情況：父母已離異，跟著父親生活；父親已再娶，后媽對(duì)他較冷淡。那天晚上家里只有他一個(gè)人在房間里做作業(yè)。父親和后媽到街上去了還未回家。看著他一個(gè)人守著個(gè)空房子在家寫作業(yè)，我能想象他有多孤單、多寂寞!一個(gè)十幾歲的孩子在這樣一個(gè)沒(méi)有任何家庭溫暖、只有冷冰冰的四壁墻陪伴的家庭環(huán)境中生活，這已經(jīng)是奇跡了，又還怎能要求他再在學(xué)習(xí)上追求卓越、創(chuàng)造輝煌呢?我進(jìn)去和他聊了一會(huì)兒，他和我說(shuō)了許多平時(shí)不愿跟我提起的家中復(fù)雜關(guān)系的辛酸、痛苦及平時(shí)所受的冷淡、歧視與凌辱。他說(shuō)話時(shí)顫抖的雙唇、濕潤(rùn)的眼睛以及無(wú)盡的委屈，無(wú)不激起我深切的同情和特別的憐憫。我知道，這次家訪不僅讓我近距離地感受到了他冰冷的家庭環(huán)境、了解到了他變化的思想根源，而且拉近了我跟他的心理距離，增強(qiáng)了我和他的情感濃度，更重要的是他心上的那塊堅(jiān)硬的冰塊在慢慢融化，那把冰冷的鐵鎖也在慢慢開(kāi)啟，那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的堡壘也在被慢慢攻破。這是任何一種其他溝通方式都無(wú)法達(dá)到的目的。

自從這次家訪后，我似乎更能理解他了。我們彼此的一個(gè)眼神、—個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)，似乎都能相互讀懂，這是以前我們沒(méi)有過(guò)的默契!

我知道一次家訪還只是一個(gè)開(kāi)始，艱巨的轉(zhuǎn)變歷程還很漫長(zhǎng)和曲折。我在等待著教育的契機(jī)。

一次課上他不小心讓一把鋒利的鉛筆刀劃破了左手大拇指，傷口約三寸長(zhǎng)，鮮血從一寸多深的傷口中流出。見(jiàn)他受傷，我無(wú)比心疼，于是毫不猶豫地帶著他去附近的醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院包扎室，醫(yī)生熟練地幫他清洗傷口，打麻藥，然后用針縫傷口，再包扎。看著垃圾簍里擦拭手指的布條浸滿了斑斑血跡，我的心不禁為之一顫!再看看他右手，也滿是血跡。我扶著他來(lái)到水龍頭處，幫他清洗右手上的血跡。我握著他青筋條條綻、出的清瘦的右手，輕輕地、慢慢地將血跡搓洗干凈，再將他手上的水用紙巾拭干。當(dāng)我?guī)退词謺r(shí)，我感覺(jué)到了他微紅的臉龐、緋紅的雙耳以及抖動(dòng)的雙腿。我知道，他內(nèi)心一定涌動(dòng)著復(fù)雜的心情、無(wú)比的羞澀和莫名的感動(dòng)!接下來(lái)是打針，一個(gè)小時(shí)我一直陪在他身邊，中途抽空給他買了兩個(gè)面包充饑。

一個(gè)多小時(shí)的陪伴使我和他之間的距離又拉近了許多，他對(duì)我笑逐顏開(kāi)，敞開(kāi)心扉，暢所欲言了。我知道，這次親密接觸觸動(dòng)了他心靈深處情感上的神經(jīng)。讓他感受到了一次媽媽般細(xì)膩的師愛(ài)。

拿破侖說(shuō)過(guò)：“當(dāng)最困難的時(shí)候，就離成功不遠(yuǎn)了。”我想教育的真諦就在于堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。有時(shí)，學(xué)生的心靈之美，僅僅是藏得深了些，但他們定會(huì)向著有著“堅(jiān)韌的愛(ài)”的老師綻放。每一個(gè)學(xué)生都值得我們持之以恒地堅(jiān)持。我們的一份堅(jiān)持，可能就是一個(gè)美好的故事、一份永遠(yuǎn)的記憶、一段美好的人生。

作者簡(jiǎn)介：湖南城步二中語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師。