普通高中教育使命的新爭鳴

去年高考前夕，央視新聞頻道播發了《沖刺高考：393班的普通一天》，跟隨著記者的鏡頭，觀眾目睹了河北衡水中學高三393班學生從晨跑到晚自習一整天爭分奪秒、近乎麻木的備考學習、生活狀況。眾所周知，衡水中學是蟬聯全省高考升學率魁元已十余載的名校，其辦學經驗曾被權威的教育媒體多次報道，譽稱為素質教育典型，先后接待過全國30個省、市、自治區逾16萬參觀考察者。央視新聞特寫發出的不同聲音引起了新的爭鳴。有人認為，衡水中學的做法絕對不是理想的普通高中教育，其科學性與價值追求都值得反思；而有人則認為，衡水中學的做法有許多可圈可點之處，不能簡單地貶斥為應試教育，而是適應現實、對學生未來負責之舉。爭議的實質已然超越衡水中學的具象，而是叩問：普通高中教育使命到底是什么？

普通高中是我國現行學制中基礎教育的高級階段。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出包括普通高中在內的基礎教育使命——實施素質教育。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》具體闡明、并在同年教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中得到重申的素質教育內涵是：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”顯然，素質教育理想標準的全面達成非朝夕之功，需要若干代人前仆后繼、堅韌不拔地探索與奮斗。因此，無論是衡水中學還是別的學校當下實施素質教育的一些具體做法，都只不過是一種試驗、探索，其不夠穩健或偏離標準甚至跌跤，都是可以理解的。

普通高中實施素質教育使命，既是國家發展、民族復興的時代要求，又是基礎教育改革與發展的科學選擇。當前，探討普通高中實施素質教育無法回避高考升學率問題。有學者坦言：“不提高升學率學校就會被邊緣化，只談升學率學校就會庸俗化?！憋@而易見，升學率是一把雙刃劍，在教育教學實際中如何把握、拿捏是很糾結的。在現行高考制度的大背景下，只談升學率，以其主宰學校的一切，必與普通高中教育使命背道而馳；不努力提高升學率，勢必脫離現實，背離公眾期待，阻滯社會下層民眾子女向上流動的通道，從而給構建和諧社會埋下隱患。毋庸諱言，現行高考制度設計上的缺陷及現階段勞動就業制度的局限，是造成普通高中學校追求升學率的重要原因。盡管近20多年來高考以“有利于中學進行教育教學改革”、“有利于中學推進素質教育”作為重要目標進行了多項改革，但因高考制度影響面廣、關注度高、敏感性強，任何改革措施出臺都要經過嚴謹論證、科學試驗，故而進展相對緩慢。因此，不能將解決高考升學率問題全都寄希望于高考改革，而要面對現實，有所作為。

普通高中實施素質教育，既要直面問題和困難，更要看到前途和希望，不可陷入“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的悲觀，要振作精神，煥發斗志。當前，尤其要抓住普通高中課程改革的新機遇，積極更新教育教學理念，堅持以促進學生全面、協調、可持續發展為本，從學校實際出發，科學地全面規劃實施素質教育的目標、步驟和措施。充分調動師生員工的積極性，共同探索、不斷創新實施素質教育的路徑，創造有學校特色的素質教育模式。為此，必須切實地將提高升學率的價值追求置于素質教育麾下，以學生身心健康成長、科學和人文素質、學習和實踐能力等綜合素質的提升，去促進高考升學率的提高。唯有如此，普通高中教育才能不辱使命，學校才有科學發展的不竭動力和錦繡前程。

（作者單位：石家莊市教育科學研究所）

【責任編輯 馮榮光】