在初中英語教學(xué)中滲透感恩教育

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類社會(huì)和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的人格修養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，充分地發(fā)掘教材所蘊(yùn)含的感恩因素進(jìn)行感恩教育，可以讓學(xué)生知恩、感恩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；感恩教育

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009－010X（2012）11－0037－02

當(dāng)今，由于大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，加之生活逐漸富足，很多家長對孩子越來越溺愛，在這種環(huán)境中成長的孩子往往會(huì)覺得長輩為他們所做的一切都是應(yīng)該的、天經(jīng)地義的，于是逐漸變得自私、不懂得關(guān)心他人，所以對他們進(jìn)行感恩教育刻不容緩。

培養(yǎng)學(xué)生感恩之心應(yīng)該成為各學(xué)科共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，使其形成健康的人生觀”。那么，如何在英語教學(xué)過程中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，滲透感恩教育？

一、循循善誘，讓學(xué)生知恩

認(rèn)知是情感產(chǎn)生的主導(dǎo)性因素，人通過認(rèn)知反映客觀事物的屬性，揭示客觀事物對人的意義。在學(xué)習(xí)八年級下冊Section D Heahhv Eating時(shí)，當(dāng)教師問及有誰經(jīng)常對做早餐的母親表示感謝時(shí)，大部分學(xué)生的表情茫然，好像母親就應(yīng)該這樣做。結(jié)合教材內(nèi)容，教師因勢利導(dǎo)地給學(xué)生講這樣一個(gè)傳說：在一個(gè)村子里，一家人圍坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯，老母親端上來的卻是一盆稻草，全家都很奇怪，不知道這是怎么一回事。母親說：“我給你們做了一輩子的飯，你們從來沒有說過一句感謝的話，稱贊一下飯菜的好吃，這和吃稻草有什么區(qū)別呢？”聽到這里，學(xué)生似乎有所醒悟。然后，教師讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)真討論與反思自己對親人的態(tài)度，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做家務(wù)也是～種重要的貢獻(xiàn)。

二、捕捉契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道老師是在教育他，教育意圖要隱藏在友好與無拘束的相互氣氛中。”在接受教育的時(shí)候，那種“醉翁之意不在酒”、“潤物細(xì)無聲”的方式更容易被他們所接受。當(dāng)前，我們所使用的初中英語教材中有很多章節(jié)或課文都蘊(yùn)含著做人要學(xué)會(huì)感恩的道理。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，站在育人的高度解讀教材，把教材作為向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)、塑造學(xué)生人格的材料，恰如其分地利用書中的有關(guān)內(nèi)容，捕捉人格塑造的時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以引申，啟迪學(xué)生懂得感恩。

如有一次過教師節(jié)，筆者所帶的班正舉辦“老師，我想對你說”英語主題班會(huì)，每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地發(fā)言。這時(shí)，突然傳來一聲大喊：“老師，我想為您做碗手搟面。”班里頓時(shí)安靜下來，緊接著就是一陣哄笑。原來說話的是班里最不起眼的學(xué)生，只見她臉漲得紅紅的，眼睛里布滿了淚水，帶著哭腔說：“我媽媽最愛吃手搟面，她生病的時(shí)候，幾次想讓我親手為她做一碗手搟面，可我貪玩，懶得去做，總是找借口推脫，想著來日方長，以后再做，可是有一天，她卻永遠(yuǎn)地走了，我再也沒有機(jī)會(huì)了……老師，請?jiān)试S我給您做碗手搟面吧，因?yàn)槟钕裎业膵寢尅！卑嗬镯懫馃崃业恼坡暎芏嗤瑢W(xué)感動(dòng)地哭了。筆者這時(shí)才回想起曾在課堂上無意中給她的微笑；作業(yè)本上為她畫的一個(gè)個(gè)可愛的笑臉；回想起下課時(shí)，走過她身邊時(shí)對她小腦袋的輕撫……可見，感恩和施恩一樣都是美德。

（一）在課文教學(xué)中培養(yǎng)感恩意識(shí)

借助初中英語課本里的內(nèi)容很好地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如，在講到七年級下冊Unit 5 The Birthday Party時(shí)，在談?wù)搯栴}What is your present for your friend’sbirthday？中希望學(xué)生“樹立正確的消費(fèi)觀，要做到量入為出，適度消費(fèi)”時(shí)，教師講了這樣一個(gè)寓言故事：一個(gè)盲女在媽媽的生日時(shí)送給媽媽一份禮物，那是一點(diǎn)一點(diǎn)扎在生日賀卡上的盲文。媽媽看不懂，請別人給解釋，沒想到那段盲文競讓媽媽淚流滿面，并視為她一生中收到的最為珍貴的禮物。那段盲文是：“媽媽，謝謝您把我養(yǎng)大l雖然您沒給我眼睛，但謝謝您給了我生命；雖然我看不見您，但我永遠(yuǎn)愛您。謝謝您。”聽完故事，大家都沉默了，隨之而來是更熱烈的掌聲獻(xiàn)給了這位盲女。這時(shí)，筆者和學(xué)生討論了如何樹立正確的消費(fèi)觀、什么是最好的禮物。筆者還順勢指出學(xué)生還是一個(gè)純消費(fèi)者，不能因?yàn)樽约旱奶摌s心沒有得到滿足，就對家長耿耿于懷，甚至產(chǎn)生怨恨情緒。通過這次討論，還通過換位思考讓學(xué)生懂得了感恩首先是情義，其次才是物質(zhì)。千里送鵝毛，禮輕情意重，缺乏真情實(shí)意的假惺惺的感恩，無論形式多么感人，載體多么貴重，也是徒勞無益的。

九年級（下）Unit 6 Topic 3 I will remember our friendshipforever講的是畢業(yè)典禮，這個(gè)話題非常接近學(xué)生的生活和當(dāng)時(shí)的感受。在本課教學(xué)中，筆者運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)他們要談?wù)摰闹黝}，自由地組成School life Group，Classmates’Group，Teachers’Group等等，用多媒體展示記錄著他們成長過程的照片，談?wù)撊陙硭麄冊趯W(xué)校和老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（二）在語法教學(xué)中培養(yǎng)感恩意識(shí)

語法是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)善于利用交際法，即在師生交流互動(dòng)中進(jìn)行語法教學(xué)，并注意感恩教育的滲透。以九年級上冊Unit4 Amazing Science為例，在學(xué)完虛擬語氣的句子：I wish I could go into space some day后I教師隨機(jī)在多媒體上打出了一個(gè)問題，What would you do if you had a million dollars？讓學(xué)生回答，然后師生進(jìn)行以下對話：

T：Bill Gates is a very rich man in the world，He has given a lot of his money to charity，What would you do if you had a million dollars？

SI：I’d give it to medical research

S2：I would buy a big house for my family

S3：I would build new dormitories for our school……

然后教師可以利用業(yè)余時(shí)間帶學(xué)生到市福利院，開展“手拉手”活動(dòng)，在生活實(shí)踐中滲透感恩教育，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，熱心從事公益事業(yè)。

（三）在作業(yè)中滲透感恩意識(shí)

1.讓學(xué)生給一個(gè)扭轉(zhuǎn)了自己或他人命運(yùn)的人寫一封英文感謝信或生日晚宴的致辭。在信中要做出三個(gè)以上與報(bào)恩相關(guān)的提議，在此過程中可以教學(xué)生掌握beyond ex-pression，put one’s heart at rest，whenever等詞語的用法。

2.以“The Torch of Gratitude Has Been Passed to a New Generation”為題，組織學(xué)生討論“How to Pass Down Kind-ness Coming From Strangers”等議題。

3.帶領(lǐng)學(xué)生一起翻譯一些關(guān)于感恩或施恩的名句。例如，“贈(zèng)人以言，勝于珠玉；傷人以言，甚于刀劍”（參考譯文：Good suggestions。mottts and sincere wishes are more valuable than jewelry；backbite or harsh words may be more destructive than swords）。

4.讓學(xué)生用英語討論自己最希望他人用什么方式對自己感恩，通過這種換位思考的方式啟迪學(xué)生洞悉應(yīng)該怎樣去報(bào)答他人的恩情。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生得出類似“I hope they are willing t0 be loyal to me”“I hope they respect me and put their feet in my shoes”的結(jié)論。

三、教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感悟感恩

在講到關(guān)于環(huán)境保護(hù)的話題《All These Problems are Very Serious》時(shí)，可提出這樣的問題：我們的衣食住行有多少是來源于大自然的饋贈(zèng)，7學(xué)生可列舉他們經(jīng)常使用的紙張、鉛筆、一次性筷子等學(xué)習(xí)用具及日用品，發(fā)現(xiàn)我們的衣食住行幾乎樣樣離不開自然。接著教師利用多媒體視頻，從樹木被砍伐、自然環(huán)境被污染到資源浪費(fèi)、生態(tài)環(huán)境被破壞，整個(gè)過程令人觸目驚心。緊接著，教師利用關(guān)鍵短語many trees→cut down trees→forests gone→wash the earth away→changed into desert→sandstorms come into being引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位在課下收集相關(guān)圖片，感悟大自然被人為破壞的過程。在此過程中不需要做任何的講解，這并不是對知識(shí)的“舍棄”，而是一種“欲擒故縱”的手法，因?yàn)橥ㄟ^讓學(xué)生體驗(yàn)、對比，學(xué)生自然能夠認(rèn)識(shí)到，自然給予我們這么多的恩惠，而我們是多么的不懂感恩——人們?yōu)榱藛渭冏非笱矍暗慕?jīng)濟(jì)利益和生活的方便，不惜破壞自然，把她弄得遍體鱗傷。這樣，通過本課教學(xué)，能使學(xué)生決心從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。

四、結(jié)語

如上所述，感恩教育意義重大，刻不容緩。語言教學(xué)中有很多開展感恩教育的契機(jī)，英語國家更是有著富含感恩思想的傳統(tǒng)文化，其優(yōu)秀文學(xué)作品中也富含有關(guān)感恩、報(bào)恩、奉獻(xiàn)愛心的美好故事。因此，在英語教學(xué)中滲透感恩教育是一個(gè)理想途徑，具有可行性，教師要善于對教材進(jìn)行深加工，積極開發(fā)有效策略，在課堂上以潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行感恩教育。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】