初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

摘要：初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的導(dǎo)入能將學(xué)生的注意力快速地吸引到特定的教學(xué)活動之中。導(dǎo)入的方法多種多樣，如視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、話題導(dǎo)入等，要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、課型特點靈活運(yùn)用，以取得最佳的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009－010X（2012）11－0039－02

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備，以便進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。選擇科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊作用。

教師如能科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，就可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，對初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有哪些要求呢？

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

（一）導(dǎo)入要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外

（二）導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征

根據(jù)學(xué)生的實際情況，導(dǎo)入要有趣味性、新穎性，能滿足學(xué)生的求新心理。

（三）導(dǎo)入要符合課型特點

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與課型，采取不同的導(dǎo)入方式。

（四）導(dǎo)入要符合課堂時間分配的需要

課堂導(dǎo)入時間不宜過長，以免影響整節(jié)課的進(jìn)程，一般3～5分鐘為宜。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，主要有以下幾種：多媒體視頻導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法、自由話題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⑶榫皩?dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、問答導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、實際生活導(dǎo)入法等等。

（一）多媒體視頻導(dǎo)入法

利用多媒體的視聽功能導(dǎo)入，可以使抽象的知識形象化，引人入勝。學(xué)生被深深吸引，情不自禁地主動思考，有了這種自主學(xué)習(xí)的動力，就很容易激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維。例如，Co for it 9A Unit 7 Period 2，這是一堂關(guān)于北京東四社區(qū)的老年人學(xué)習(xí)英語迎奧運(yùn)的閱讀課。雖然這是個很新的話題，但這篇課文中有25個新詞匯，而且有的詞匯比較抽象。如何有效地開展這堂課的教學(xué)，將枯燥、抽象的知識生動化、直觀化？有了多媒體的輔助，教學(xué)就變得輕松多了。如先提問：Which city will hold the 2008 OlvmoicGames？引出北京奧運(yùn)，然后向?qū)W生展示福娃的圖片，接著提問：“What do they mean in English？Chinese will hold theOlympic Games，We are a11 proud of it and many people aregetting ready for it，Look！What are the five Friendlies do－ing？”在展示福娃參與奧運(yùn)的圖片過程中，復(fù)習(xí)鞏固Unitl所學(xué)的單詞和句型。然后向?qū)W生展示一些奧運(yùn)健兒積極備戰(zhàn)奧運(yùn)的圖片、工人們建造體育館的圖片以及北京市民——下至兒童上至老人學(xué)英語的圖片等。在不斷展示圖片的過程中，啟發(fā)學(xué)生用英語將圖片的意思表達(dá)出來，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的內(nèi)容。其間出現(xiàn)的生詞：hard，carefully，carelessly，quickly，well，visitor，take……around等，為后面的理解課文掃清了部分障礙，分解了教學(xué)難點，起到事半功倍的效果。

（二）懸念設(shè)疑導(dǎo)入法

美國心理學(xué)家布魯納說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)思維的有效方法，問題引出的懸念，使學(xué)生不斷思索、試圖尋求解決的方法。例如，Gofor it 9A Unit 3 Period 4，這堂課的主要內(nèi)容是Chen Huan采訪Sally的一段對話，教學(xué)可以設(shè)計三個問題導(dǎo)入新課：

1.What do you think Chen Huan is？

2.What did Sally call Chen Huan for？

3.Chen Huan will interview Sally，do you think whatpersonal questions he will ask Sally？

前兩個問題一方面用來復(fù)習(xí)上堂課的有關(guān)內(nèi)容，另一方面可初步導(dǎo)出本模塊的語法——賓語從句，而第三個問題給學(xué)生設(shè)置了懸念。為了調(diào)動學(xué)生參與的熱情，可以把全班分成四個小組進(jìn)行比賽，看哪一組猜得最接近事實。這個活動既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又能使學(xué)生懷著“欲知、急盼”的心情迫不及待地去閱讀對話，以檢驗自己猜測的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生以極大的積極性投身到接下來的課堂教學(xué)之中。

（三）自由話題導(dǎo)入法

對于有一定語言基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以通過對話提出問題，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生生活、新聞熱點話題或其他的學(xué)生感興趣的話題。教師利用學(xué)生所講內(nèi)容，引入主題，導(dǎo)入新課。例如，在講Go for it 8B Unit 11 Period 5這一課時，正好是五一長假前夕，我問學(xué)生“May Day is coming，what are you going todo？”學(xué)生們七嘴八舌地說著他們的五一計劃，但是熙熙攘攘一番之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的詞匯有些貧乏，于是他們有了迫切學(xué)習(xí)新詞匯的欲望，我就順?biāo)浦蹖⒈菊n的新詞匯ferry，subway，taxi，crowded，modern等教授給學(xué)生，同時也引出了這課的語言點——“形容詞最高級”。

這種自由話題導(dǎo)入方式自然，與實際生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)生感覺熟悉親切，有話說也樂于說。幾分鐘的導(dǎo)入，課堂氣氛熱烈，學(xué)生情緒高昂。

（四）游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)刖褪峭ㄟ^組織生動有趣的英語游戲，復(fù)習(xí)前面的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。例如，在Go for it9A Unit 9 period 1課中，我設(shè)計了下面的游戲，目的是復(fù)習(xí)something，anything，nothing，see，hear，smell的用法和意義，為第一部分的對話學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。我課前準(zhǔn)備一個小盒子，把它包得嚴(yán)嚴(yán)實實，請學(xué)生們猜：

T：Is there anything in the box？

Some Ss：Yes，I think there’s something in it

Some Ss：No，I think there’s nothing in it

T：You’re a11 not sllre，fight？Let’s study the box

T：Can you see anything in the box？（讓回答問題的同學(xué)湊近仔細(xì)看）

Ss：No，we can’t see anything，／No，we can see nothing

T：Can you hear anything？

Ss：No，we can’t hear anything，／No，we can hear noth-ing（讓學(xué)生邊搖盒子邊回答）

T：Can you smell anything？

Ss：……【讓學(xué)生邊嗅邊回答】

其實里面是一塊巧克力，由于包裝嚴(yán)密，多數(shù)學(xué)生都猜測沒有東西。最后把它作為獎品獎給了回答最接近答案的學(xué)生。

通過這個游戲，將枯燥無味的語言知識融于豐富的語言交際情景，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)了興趣和思考，收到寓教于樂的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（五）情景導(dǎo)入法

逼真的學(xué)習(xí)情景能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和求知欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展能力。情景導(dǎo)入法就是為學(xué)生提供一個相對完整、真實的情景，使學(xué)生更真實地融入情景中去，體驗其過程，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到主動構(gòu)建知識體系的目的。

例如在講授How much are these pants？一節(jié)時，可以在教室布置一個小超市的情景，使學(xué)生有一個身臨其境的感覺。

（六）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這個方法是大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中常用的方法。古語云：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問、做練習(xí)、復(fù)述等方式進(jìn)行，讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而“知新”。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運(yùn)用時往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點、英語學(xué)習(xí)的實際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課程使用不同的導(dǎo)入方法，靈活設(shè)計導(dǎo)語，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，求得最佳的教學(xué)效果。