積極探索英語語篇教學方法

摘要：在英語教學中，探索語篇教學方法，優化語篇教學步驟至關重要。語篇教學可以從音樂、視頻入手，安排教學活動，讓學生動手、動腦等。其步驟可為：快速閱讀——語音輸入——詳細閱讀等。

關鍵詞：英語；語篇教學；興趣；操作方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X（2012）11－0041－02

眾所周知，英語在當代社會生活中的作用越來越重要，人們對英語的重視程度也越來越高，但在目前初中的英語教學中還存在一定的問題。我們都會發現一個極其普遍的現象：七年級的學生學習英語的熱情高漲，成績優秀；八年級時，相當一部分的學生開始對英語感到無趣、疲勞、甚至厭倦，成績開始下滑；到了九年級，兩極分化現象明顯，一些學生甚至放棄英語學習。因此，我們可以說成績與興趣成正比例關系。也就是說，要想學生學好英語，就要保持他們對英語的學習興趣，提高學習熱情，并使熱情轉化為積極的學習行為，以達到多思、多練、多提高的目的。

從八年級開始，教材就逐步引入了大量的語篇。因此，教師可以在語篇教學上探索一些有效的方法，從而保持學生的學習興趣。

一、探索語篇教學方法

（一）音樂教學

大部分學生喜歡聽流行歌曲。從這一角度入手，我們可以每周開設一堂音樂欣賞課，學生們必然會對這一全新的教學形式產生濃厚的興趣。開始時，我們可以選擇一些流行度很高的英語歌曲，如：Trouble Is a Friend，Big BigGirl，I Believe I Can Fly……學生們開始時是被美妙的音樂所吸引，后來就轉為對歌詞內容的關注。于是，我們便可將提前設計好的歌詞呈現給學生。當然，此時的歌詞已由我們的巧手加工成了一篇含有填空、翻譯、問答、判斷等多種形式的語篇練習。我們可以按如下流程進行本堂音樂欣賞課的教學：

聽歌曲，看語篇題目要求（被加工過的歌詞）——再聽同時完成填空等簡單的題目要求——第三遍聽，完成其它題目要求——第四遍聽，學生齊唱。

這樣一節課下來，學生不僅心情愉悅，也提高了英語的聽、說能力。更重要的是，學生們在休息時會主動從網上下載一些他們所喜歡的英文歌曲。這樣，就在英語聽力與理解方面收獲很大。

（二）視頻教學

我們的課本大都是與實際生活緊密結合的語段或語篇。為了使學生更好地理解課文的內涵，可以事先整理一些相關的視頻，從而使課本上呆板的文字轉化為生動的畫面，以達到教學目的。當然，配合音樂，以視頻的形式呈現，則能收到更好的效果。例如英語冀教版八年級（下）的Lesson 19，本課主題是關于人類與動物關系的，通過教學使學生認識到“動物是人類的朋友，我們要保護動物”。因此，在課上，我們可以播放美國經典影片“威鯨闖天關”的主題曲I Swear。當然，播放之初，我們可以將歌詞加工成一個語篇，以音樂欣賞的形式完成學生對文字的理解。隨后，我們可以將這首歌的視頻播放出來。學生們可以從4分多鐘的畫面上看到主人公小男孩與大白鯨之間的友誼。在畫面的最后，大白鯨從小男孩的頭項高高躍過，向它的朋友告別的那一場景，震撼了每一個學生的內心。從而，我們也就達到了“愛護動物，建立和諧自然”的教學目的。在實際完成這節課的教學后，有許多學生在課余時間看了這部電影，使教學不自覺地延伸到了課外。

（三）活動教學

其實這一環節我們一直都在教學中貫徹，尤其是七年級的教材中情景交際的語段較多，學生常進行的情景表演就是一個最好的活動。但到了八年級，一些學生隨著身心的發育，變得有些害羞，不愿意在人前表演了。這時，我們可以轉換一下活動方式，即多樣的小組活動。

1.主題表演（Duty）。將正在進行或剛剛結束的單元主題定為Duty的主題，讓學生自由結組。他們會充分利用課余時間進行排練，于英語課的前5分鐘進行表演。由于臺詞和情節都是學生們自己設計完成的，他們表演起來也就得心應手，這不僅增強了信心，也鍛煉了他們的聽、說能力。更重要的是，學生通過這種帶有娛樂色彩的學習方式，增強了對英語的學習興趣。當然，表演前先由表演者為聽眾同學準備一些有關Duty的問題，讓同學們帶著問題欣賞表演，等表演結束后再給出答案，效果就更好了。

例如，九年級的Unit 5。Olympics是關于運動的主題，學生們的Duty就以“水滸運動會”“植物大戰僵尸”“羊羊運動會之足球決賽：中國VS巴西”等多種形式表現出來，課堂氣氛異常活躍。

2.動手活動。這一環節，主要應于課上進行。例如，在對語篇進行復述時，除平常的填空練習外，我們可以試著給出幾個零碎的小語段，讓學生按原文的內容進行排序。這一活動要是以彩色小紙條的形式進行，則會取得更好的效果。

另外，邊聽邊畫也是一種很受學生們歡迎的活動形式。例如在七年級下冊第44課中提到了Jenny關于Christmas所用到的裝飾物。將這個語篇設計成聽力填空練習題型，只不過空白處所填的不是詞匯，而是讓學生以畫的形式呈現出來。

當然，教師在授課時也可以采用這樣一種形式。例如，在講關于人物的寫作方法時，以“燈籠”的形式將寫作要點who，when，where，what，why，how，feeling呈現出來學生就會明了。以后學生在寫人物時，只要想到老師畫的燈籠就可以想到寫作要點了。

3.小組討論。這是我們在教學活動中常用的一種形式。但有時在授課過程中，由于時間緊張而經常被我們所忽略。省略這一環節也就省略了給學生動腦、動口的一個極好的機會。因此，在日常教學中，我們必須給出明確的主題讓學生討論，并使其從中得到聽、說的鍛煉，更重要的是，學生們還能從討論中得到主題的升華。

二、優化語篇教學步驟

任何課堂教學都有一定之規，即符合學生的認知規律，我們應努力優化語篇教學步驟。語篇教學的基本步驟如下，要靈活運用。

（一）快速閱讀

以填表或填空的形式給出學生從語篇中很容易找到答案的2～3個問題，帶著問題快速閱讀。這一環節主要是訓練學生在文中快速搜尋信息的能力，且對語篇內容能有初步的認識。

（二）語音輸入

這是我們平常所進行的聽課文的活動，一定要事先給出3個左右的問題。這些問題可以是表格、填空、判斷、問答等。這一環節主要鍛煉學生聽的能力，達到耳一腦一手的協調合作。另外，帶著問題聽的同時，對語篇會進一步加深了解。

（三）詳細閱讀

這是一節語篇課最重要的環節。我們可以根據任務型閱讀的題型，給出表格、填空、判斷、問答甚至翻譯、找主題句等不同形式的問題（至少5個），并展示給學生審題并作答的方法，然后要求其帶著問題默讀語篇。這一環節不僅可以加深學生對語篇內容的理解，而且也可熟悉答題技巧。

（四）縱向延伸

這一環節其實是對所學語篇的再認識，即將其主題進行升華。每個語篇都會有一個主題，我們必須在教學過程中引導學生發現主題。待學生找到本課主題之后，可以趁熱打鐵，讓學生自由討論一下在實際生活中有關主題的人或事，然后以talking的形式發表出來。這樣，既發掘了主題，也達到了教育目的，即在實際生活中運用英語。

當然，如果所學語篇有很好的寫作價值，我們還可給出一個題目或幾個問題、幾條信息，讓學生動筆寫一寫。在課堂上，可以讓學生們試著寫一個小短文，經過有針對性的講評后，學生可以將這一環節作為作業繼續完成。這樣，我們就更完美地達到了英語課堂教學對聽、說、讀、寫的要求。

語篇教學是當代初中英語教學的重要組成部分，教師必須充分發揮自己的指導作用，引導學生自覺地發掘教材，結合實際，學會掌握關鍵信息，從中得到快樂，并將這種快樂延續到學習生活之中，享受英語，享受學習，這難道不是我們教育的最終目的嗎？

【責任編輯 閆會學】