《兒童行為管理》評介

《兒童行為管理》是一本為學前教育理論和實踐工作者，以及年輕的父母提供關于如何分析兒童的行為，幫助養成適宜行為。改正不良行為的相關方法和具體案例的書。本書由英國的希拉#8226;里德爾一利奇著，南京市師范大學劉晶波教授翻譯，南京師范大學出版社2009年出版。

本書共十個章節，可分為兩個部分。第一部分，前事，包括第一至第五章。這一部分從歷史的和法律的角度探討“行為”一詞的內涵，以及不同的觀點怎樣影響我們對行為的理解：兒童學習行為的途徑，對我們的實踐產生影響的一些理論觀點，以及兒童的發展和自身需要如何影響他們的行為。第一章是關于行為的界定。行為就是我們在某種社會情景中所做的事。每個人的行為都有其比較穩定的核心特征，而這些特征是由兒童童年經驗和家庭影響塑造的。不同的行為方式和習慣受個人的價值觀影響，而我們的價值觀又受家庭結構、文化與種族、宗教、性別、教育和年齡影響。因此，在分析理解兒童行為之前。非常有必要審視我們成人自己關于行為的立場和價值觀。第二章闡述了行為是如何習得的。作者運用了行為主義、社會學習理論和建構主義理論三大學派的觀點來闡述人類行為形成的過程。行為主義學派通過一系列經典的實驗來說明強化的作用和如何運用強化幫助兒童習得行為或摒棄行為。社會學習理論學派強調觀察模仿他人的行為、態度和情感反應的重要性。皮亞杰是建構主義理論的鼻祖，他和布魯納、維果茨基等人都認為兒童的學習來自自己的動作和對自身環境的探究。在第三章，作者介紹了精神分析學派的有關兒童發展的理論：弗洛伊德的人格三要素(本我、自我、超我)理論和埃里克森個體心理發展八大階段理論。他還提示讀者要重視兒童自我概念和自尊的發展。隨后，作者運用鮑爾比的依戀理論強調，發展積極依戀和發揮父親的作用對于兒童早期情感和行為的發展具有不可替代的深遠意義。第四章作者以馬斯洛需要層次理論為基礎，系統闡述了兒童需要是如何影響兒童行為的。在此基礎上，作者提出一個重要的觀點：把兒童個體的需要同他們的發展聯系起來，即需要和行為的聯結。第五章作者對當前國際范圍內具有較大影響力的一系列法律進行了介紹，指出它們對于兒童觀和教育觀的影響。

第二部分，行為與后果，包括第六至第十章。這一部分主要探討了如何處理可能引起擔憂的情況和行為。如何增強兒童的能力和積極的行為管理：現有的外部支持以及與家長合作的方式；探尋家庭、兒童養護機構和兒童教育機構這三者中的行為策略和行為管理，并討論一些較常見的令人擔憂的行為表現。第六章，作者分析了影響兒童行為的內外部因素。內部因素主要包括：遺傳／環境，人格發展／自我概念，家庭、聯結和依戀，出生順序和兄弟姐妹，性別和發展階段。外部因素主要有：學校和同伴、分離、疾病、喪親、虐待、社會階層和習俗、媒體等。第七章是如何促進積極行為。作者陳述了如何運用有效策略，避免兒童在活動過程中分心：何時應當為兒童提供一個安靜的環境，便于其進行認知探索。第八章行為矯正和個人教育計劃。通過案例，作者詳細描述了對如何矯正兒童的不良行為和制定一個完整的兒童教育行動計劃(包括方案、目標、結構、完整的記錄、評價方式等內容)。第九章合作與尋求外援，講述了如何找尋專業支持。第十章與父母以及看護者的交流，就與家長交流，共同對兒童的行為進行管理進行了闡述。

在很多時候，兒童不能很清楚地表達自己的內心，而兒童的行為能夠反應其心理發展狀況及趨勢。了解兒童的行為背后的原因對于家長、教師具有重要的意義。《兒童行為管理》一書為我們提供了觀察兒童行為、分析其成因以及如何管理兒童行為的基本維度和理論支撐。