初中美術教學結尾的方法

[摘要]在初中美術教學過程中，教師要根據學生的心理特點和新課程的教學內容，選用恰當的結尾方法，讓學生對整堂課有所回味與思考，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

[關鍵詞]美術教學；方法；興趣

初中美術課的結尾是整個課堂教學中的有機組成部分，在美術教學中起著重要作用。根據青少年學生的心理特點和新課程的教學內容，教師選用恰當的結尾形式，能引起學生對所學內容的興趣和注意，也利于學生對整堂課的回味與思考。筆者結合自己多年的教學實踐，談談初中美術教學常用結尾的幾種方法。

一、評議法

評議教學法就是教師根據初中學生作業(yè)中出現的問題及時進行適當的評議，讓學生做到課內出現的毛病得到及時糾正，同時肯定成績，鼓勵進步，從而使學生對美術產生熱情和興趣，學會用美的形式表達自己的思想感情。

二、思考法

思考法是一種開拓教學視野，提高學生發(fā)散思維，進而引起學生對有關教學內容的思索和聯(lián)想，從中受到美的教育的一種結尾方法。如教學《梅花》一課時，教師可以啟發(fā)學生，對梅花的生活習性、生長特點、觀賞價值等進行了解，知道人們習慣用紅梅來襯托革命大無畏精神，許多詩人也吟詩填詞贊頌紅梅。教師要引導學生應該學習紅梅那種不怕寒冷，不畏強暴的精神和頑強的意志。最后，讓學生通過欣賞來啟發(fā)學生思考畫家是怎樣來表現梅花的，怎樣通過梅花來表達作者思想感情的。鼓勵學生課后寫生或臨摹一幅紅梅，抒發(fā)自己的情感。有一次，筆者在講授梅花時，結合愛國歌曲《紅梅贊》，寓美術教學于音樂之中，把課堂推向新高潮，使課堂教學收到了很好的效果。

三、表演法

表演法就是教師讓學生利用表演手段培養(yǎng)學生自己動手、美化生活的能力，進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的才能的一種結尾方法。如手工課，教師通過示范操作、講解演示，使初中學生對剪、折、貼等方法步驟有清楚了解后，讓學生進行制作練習，最后進入表演階段，把學生分成幾組，拿著自己精心制作的作品，分別到講臺前給學生們進行現場表演，看誰制作的最好，表演得最成功，并用掌聲來鼓勵表演者，從而激發(fā)學生手工學習和操作的積極性和創(chuàng)造性。

四、故事法

故事法是采用講故事形式結尾的一種教學方法。如創(chuàng)作畫《母親的畫像》，教師通過引導啟發(fā)學生畫出母親的形象，還可以表現出母親的工作，是老師，是商人，是護士，是保潔員等，最后教師讓每一個學生根據自己創(chuàng)作的《我為母親畫像》來講述一段關于自己母親的故事。讓學生們暢所欲言，各抒己見，既表達了學生對母親的思想感情，也有利于青少年學生智力的發(fā)展。

五、小結法

小結法是一種概括教學內容、點明中心、突出重點、尋出結論的一種結尾方法。如素描靜物寫生課時，教師在下課之前留出5分鐘時間進行本節(jié)課的學習小結，選擇2至3幅學生優(yōu)秀作品，并根據本節(jié)課的教學要求，指出其優(yōu)缺點，提出要注意的問題。學生在畫成組靜物時，應把幾樣東西當做一個整體來畫，不能孤立描繪，要正確畫出它們的相互關系，要從整體到局部，最后回到整體。這樣使學生對這堂課教學內容獲得清晰明確的印象。

六、蓋印法

這種教學法就是教師在完成課堂教學任務的基礎上，在學生作品恰當位置上蓋上印章來作為對學生的最高獎賞。這是一種培養(yǎng)學生對美術的興趣和愛好，提高學生學習積極性和創(chuàng)造性的一種結尾方法。教師對學生作品蓋上印章，這既給學生作品增添了內容，又激起了學生的繪畫熱情和興趣。

總之，初中美術教學的結尾形式多種多樣，教師可以根據教學內容和初中學生年齡及心理特點，從課堂教學實際情況出發(fā)恰當選擇結尾形式或將各種結尾形式有機結合起來，靈活運用，把美術課真正上成青少年學生滿意的課。

責任編輯：余華