高中政治課教學如何培養學生的主體意識

[摘要]高中政治課培養學生的主體意識，可從五個方面入手：激發學習興趣，讓學生愿“動”；構建平等和諧的師生關系，讓學生敢“動”；優化教學方法，讓學生能“動”；提倡成功教育，讓學生主“動”；培養學生獨立思考和自學能力，讓學生勤“動”。

[關鍵詞]政治新課程；學生主體意識

在課堂教學改革中，既要體現教師的主導作用，又不能忽視學生的主體地位，只有讓教師和學生都動起來，使課堂活起來，我們的課堂教學效果才會好起來。而我國目前高中政治教學中存在一個非常突出的問題：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學效率低。要解決這一問題，必須改革高中政治課堂教學，突出學生在教學中的主體地位，喚醒學生的主體意識，滿足學生的個體發展需要，把學生培養成為自主的、能動的、創造性學習的快樂主體。那么，在高中政治課堂教學中如何培養學生的主體意識，用行動解決學習問題呢？

一、激發學習興趣，讓學生愿“動”

心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。獲得諾貝爾物理學獎的華人科學家丁肇中說過：“興趣比天才重要。”我們在政治課教學中，如果能激發起學生學習政治、探究政治的興趣，也就能激發起學生學習政治的主體意識，誘發起學生良好的學習動機和學習熱情，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，主體能力的培養和主體人格的形成就有了依托。這樣，教和學才能夠得到和諧的發展。俄國作家列夫·托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”毫無疑問，在高中政治教學中，教師一旦激發了學生學習政治的興趣，學生就會對政治產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去探究、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進政治教學的進一步發展和教學效果的明顯提高。

二、構建平等民主和諧師生關系，讓學生敢“動”

新課程體系要求建立民主平等和諧的新型師生關系。被譽為美國最偉大教師的雷夫說過：“理想的學校沒有恐懼，只有信任。”信任學生是教師以自己的言行影響教育學生，將信心傳遞給他，相信每個學生都渴望成為優秀者。因此，在高中政治課堂教學中，我們要特別注意營造寬松民主，平等自由和諧的教學氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松的心理狀態，積極思維與想象，鼓勵學生大膽質疑，敢于行動，這樣有利于增強學生學習的自信心和主體意識。在教學過程中，我對學生回答問題過程中的不完整情況，總是多鼓勵與引導，多提醒與補充；對學生思維受阻不是置之不理，而是給予啟發和誘導；對學生的創造性答案，總是給予熱情的贊賞和鼓勵等，從而把教學過程變成探求知識與真理，帶有感情色彩的政治教學交流過程。這樣，學生體驗到了學習成功的愉快、幸福，更增強了學生主體參與的自信心。

三、優化教學方式，讓學生能“動”

著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不需要教……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。”教學策略的選擇應服務于學生的成長需要，既有規律可循，又要靈活多變。在教學過程中，教師要注意因材施教，根據學情的特點來選擇教學方法。針對不同的教學內容，可采取講授法、交談法、解題法（學生閱讀課文可提出疑問）、時事分析法、分組討論法、開展辯論法等靈活多樣的教學方法，使課堂更具生氣。

四、提倡成功教育，讓學生“主動”

高中政治教學，要使學生獲得持久的學習興趣，還要讓學生感受到學會、會學的樂趣，讓學生獲得成功的體驗。心理學家蓋茲也說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發學生的求知欲望。”在政治教學中，學生是學習的主體，不再是被動的接受知識的容器，他們必須有機會去體驗他們自己的決策過程和解決問題的策略。學生渴望被人重視，渴望成功。因此，我們在教學過程中應當給每個學生提供成功的機會，使學生對學習充滿自信心，這樣有助于學生心理的健康成長、成熟。在平時的教學中，教師要想方設法，讓學生更多地參與課堂教學活動，以培養學生主動的參與意識。

五、培養學生獨立思考和自學能力，讓學生勤“動”

要想在當今激烈的社會競爭中生存，人們必須通過教育和自學掌握基本的學習技能和方法，養成獨立思考、積極主動的學習方式。高中政治教學要由原來的“授人以魚”轉向“授人以漁”，積極培養學生的主體性、自主性，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，變“要我學”為“我要學”，從而培養學生學會學習的能力和可持續發展的能力。其中，教師的角色發生了轉變，教師已成為學生學習的指導者和活動組織者，學生卻成為參與、發現、探究和知識建構的主體。

責任編輯：如水