提高初中思想品德課堂教學效率的方法

[摘要]提高初中思想品德課堂教學效率，可先巧妙導入，并有效引導學生進行自主探究，再通過角色體驗獲得較好的情感共鳴。

[關鍵詞]品德教學；巧妙導入；激發興趣；教學效率

對于初中思想品德課，很多學生的慣有看法是：既折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，長著一副雖“五官端正”卻“冷冰冰”“干巴巴”的面孔。那么，思想品德課教師應如何讓思想品德課堂煥發生機和活力，提高思想品德課的課堂教學效率呢？

一、導入巧妙，增添魅力

導入猶如一座橋梁，能搭建學生由已知到未知的路。導入語精煉或導入故事精彩，可激發學生的主動學習的欲望，縮短師生之間的距離，使學生從中產生疑問，醞釀情緒，集中注意力，形成一種渴求有關知識的心理，滲透主題和帶入情景。例如，筆者在講“黨的基本路線”時，制作了一幅漫畫:大圓圈，寫上“國情:人口多底子薄”;圓圈中間一個人，腦袋上寫著“經濟建設”，肩上扛著五星紅旗，旗上寫著“四項基本原則”，兩條腮上分開寫著“改革”，“開放”，腳下是兩條路，兩只手臂上分開寫著“自力更生”，“艱苦奮斗”。一上課，筆者就放映漫畫，銀幕畫面妙趣橫生，幽默詼諧，蘊涵哲理，馬上吸引了學生的注意力。接著，在黑板上掛出思考題：1.黨的基本路線與國情有什么聯系？2.這條路線的核心是什么？3.為什么說堅持四項基本原則是立國之本，堅持改革開放是強國之路，腳下兩條路有什么意義?此時，呈現在學生眼前的是畫面、問題，學生立即通過對畫面的理解回答提出的問題，教學活動自然展開。

二、音樂感染，激發興趣

音樂是一種最富感染力的藝術手段，好的音樂巧妙地運用到思想品德課堂上，能營造出輕松和諧的課堂氣氛。把學生帶入引人入勝的境界中，激發學生的學習興趣。如在上《培養高雅的生活情趣》一課時，筆者通過電腦精心挑選了一些舞蹈，下棋，打太極拳等視頻畫面，運用多媒體展示給學生并配以《高山流水》的音樂。這不僅給學生以美的感受，而且能熏陶他們的性情，凈化他們的心靈，讓學生帶著一種高漲與激動的情趣從事學習與思考，體會到學習的快樂，從而把學生帶進一個輕松和諧的課堂中。

三、組織引導，自主探究

在思想品德課堂上，教師要做一個組織者、引導者與合作者，組織和引導學生自主探究、合作交流，培養學生自主探究、合作的學習習慣。恰當運用“新聞播報”形式，可以激發學生的好奇心，集中他們的注意力。“新聞播報”位于每節新課之首，“新聞播報”即教師讓學生輪流做小主持人、小播音員、小評論家等角色。輪到的學生自選一個角色，根據將要學的課文內容去收集資料信息進行編導，或播、或說、或評、或論。這一活動既讓學生及時了解到國際國內大事，又鍛煉了他們收集信息，處理信息的能力。通過這種活動，不僅讓學生對知識有了更為深刻的掌握，更重要的是發展了學生的思維能力，自學能力，達到“能學”“會學”“想學”的目標。學生思想的火種，在教師的點撥下燃燒得更加旺盛。

四、角色體驗，情感共鳴

初中學生生性活潑好動，樂于自我表現。讓他們進行角色體驗，不失為一種行之有效的好辦法。如上《做一個自尊的人》一課時，讓兩個同學表演小品《盲行游戲》，可以讓一個學生扮演“盲人”，另一個人為“盲人”的“拐杖”，“拐杖”用絲巾把“盲人”的眼睛蒙住，讓其在原地轉三圈，然后由“拐杖”帶領他穿越有障礙的路線，“拐杖”不可說話，只可用肢體語言給對方暗示，完成后交換角色。還可以讓學生親身扮演聾啞人瘸子獨臂人等。這些活動讓學生充分體會了一個殘疾人生活的艱辛與人格受辱的痛心。真心感受到瞧不起殘疾人，嘲笑他們的不應該。這種親身體驗撥動了學生的心弦，達到良好的教學效果，不僅有助于學生在不知不覺中達到認知活動與情感活動的有機“滲透”與融合，而且可以使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，使學生能全身心地投入到思想品德課學習之中，引導學生自覺地將知識內化為覺悟，讓學生充分明白道德知識，形成道德觀念，明確行為方向，達到以理服人的效果。在這樣的課堂上，學生收獲的不僅是知識，而且產生情感共鳴，進而內化為道德觀念指導自己的行為實踐，從而達到思想品德課教學的真正目的，并提高課堂教學效率。

總之，課堂教學效率高的表現是：“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。”要提高課堂教學效率，應充分尊重學生的學習主體地位，增強其學習的主體意識，營造一種能讓學生個人實現“自我超越”的氛圍。“教學有法，但無定法”，在思想品德課教學中，只要我們肯動腦筋、想辦法，課堂就能精彩紛呈、魅力四射。

責任編輯：小雨