運(yùn)用朗讀教學(xué)提高體校學(xué)生的語(yǔ)文水平

[摘 要]體校學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力較差，采用朗讀教學(xué)有助于學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，體會(huì)文章的內(nèi)蘊(yùn)和難于言傳的妙處，把握文章的感情基調(diào)，掌握語(yǔ)文中用詞造句的特點(diǎn)和規(guī)律點(diǎn)，積累豐富的詞匯，掌握文章的寫(xiě)作技巧。當(dāng)文章的好詞佳句和寫(xiě)作技巧儲(chǔ)備到一定數(shù)量時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)感就自然形成，下筆才能文思泉涌，有如神助，語(yǔ)文水平自然而然得到提高。

[關(guān)鍵詞]朗讀；背默；語(yǔ)感；寫(xiě)作

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，體校的學(xué)生雖然書(shū)讀了多年，但口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都較差。采用以朗讀為重點(diǎn)的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

一、 弄清字詞，并初步感知課文

從學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，可以要求每人準(zhǔn)備一本字典，在朗讀之前先默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的詞劃下來(lái)，查字典弄清字詞讀音和詞意，掃清朗讀前的文字障礙。然后要求學(xué)生發(fā)音響亮，準(zhǔn)確流利地朗讀，不讀錯(cuò)字音，不添字漏字，反復(fù)朗讀，初步了解文章內(nèi)容。

二、 教師范讀（或聽(tīng)錄音）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

教師(磁帶)有語(yǔ)調(diào)有感情地范讀，可以讓學(xué)生充分獲取所傳出的信息，受到感染，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，為學(xué)生理解文章感情基調(diào)作鋪墊。在聽(tīng)完示范朗讀之后，學(xué)生對(duì)文章的感情基調(diào)有了初步的把握，教師就可指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)把停頓、重音和語(yǔ)速快慢規(guī)律告訴學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

朗讀速度分為快速、中速和慢速，不同的作品思想內(nèi)容應(yīng)選擇不同的朗讀速度。快速朗讀適合緊張危急的場(chǎng)面，豪放潑辣的性格，激動(dòng)驚異的心情；慢速朗讀則適合嚴(yán)肅平靜的場(chǎng)面和沉著的性格，寬慰沉重的心情等；而一般的說(shuō)明交代過(guò)渡等則適合用中速朗讀。

朗讀教學(xué)還要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀出文章的妙處，體會(huì)作者的思想感情。如王維的《使至塞上》，描寫(xiě)作者被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞，在出使途中所見(jiàn)景象。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了大漠上孤煙的挺拔形象和長(zhǎng)河上夕陽(yáng)映照的壯美景象，風(fēng)光壯麗，格調(diào)雄渾，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，只有在反復(fù)吟詠中才能體會(huì)到詩(shī)的妙處和作者的思想感情。

三、熟讀成誦，把好詞佳句和寫(xiě)作技巧牢記于心

在反復(fù)誦讀中品味文章語(yǔ)言的凝練美、音樂(lè)美和寫(xiě)作上的妙處。如朱自清的《春》“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，“雨是最尋常的，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。多么活潑自然地語(yǔ)言，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)法上也充分運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，抓住了富有特征的春天的景物，按盼春、繪春、頌春的順序進(jìn)行形象生動(dòng)的描寫(xiě)。

再如峻青的《海濱仲夏夜》“每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了，而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著涌了過(guò)來(lái)，”“我踏著軟綿綿的沙灘，海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲”等，作者抓住了海濱仲夏夜的特征，運(yùn)用大量的比喻句，描繪了一幅幅流動(dòng)變化著的畫(huà)面，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣。

四、舉辦朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和熱情

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，因此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。青少年好奇爭(zhēng)勝，愛(ài)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，以此來(lái)博得同學(xué)的羨慕。教師要充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄗ寣W(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能。可以定期舉辦朗讀比賽，朗讀比賽的內(nèi)容可以是已學(xué)過(guò)的課文，詩(shī)歌，也可以是課外名著中的精彩片段。為更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和熱情，可以在比賽中邀請(qǐng)學(xué)生代表做評(píng)委，把朗讀的各項(xiàng)要求分項(xiàng)打分，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣和熱情，又加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都將不同程度地得到提高。

責(zé)任編輯 滿令怡