指導學生寫好作文的策略

[摘 要]在作文教學中，有些教師方法簡單，效果不佳；學生心生恐懼，作文水平得不到提高，作文教學現狀堪憂。作文教學要通過激發學生寫作興趣， 引導學生積累寫作素材和寫作方法，讓學生不再為作文而苦惱，從而逐步提高學生寫作能力。

[關鍵詞]作文；寫作；策略

一、多渠道激發興趣

“教人不見情趣，必不樂學。”興趣是最好的老師，有了興趣做起事情來就事半功倍，就不會感到枯燥無味。興趣不是天生的，是靠后天的培養和環境的影響，寫作興趣也一樣。要將興趣的培養貫穿到作文教學始終。在課堂上，可采取多種方法創設情境，盡可能調動學生的感官，誘發學生的情感活動，最大程度地激發學生的作文興趣。在批改作文時，多表揚少批評，培養學生的自信心，信心比什么都珍貴，尤其是小學生。學生很注重他人對自己的評價，尤其是教師的評價，教師賞識性的評價能增強學生的自信心，促進思維發展，激發學生的興趣。在評語中要充分肯定文章的優點，哪怕是一個標點稱號用得好，然后再適當提出存在的問題。同時，要融洽師生關系，師生關系越和諧，就越能最大限度地激發學生潛能，發揮學生的想象力和創造力。

二、廣角度積累素材

巧婦難為無米之炊。當前很多學生一提到寫作文就感到頭痛，原因很多，一個關鍵原因就是寫作素材少，無事可寫，無話可說。因此，教師在作文教學中，要加強對學生積累素材的指導，可以從以下幾個方面著手。

一是從生活中獲取素材。生活是習作的源泉，是一個大型的作文素材庫，取之不盡，只有留心觀察身邊的人和事，用心體驗生活，才能積累豐富的寫作素材。因此，教師要引導學生養成認真觀察的好習慣，從自己的經歷中選取寫作材料，并鼓勵學生只要擁有一雙慧眼，從細處做起，時時處處別忘觀察，點點滴滴加以積累，做生活的有心人，寫起作文來不會空洞無物。

二是從課本中積累素材。如今的學生父母期望高，作業負擔重，沒有過多的時間去涉獵浩如煙海的作文材料。因此，教師就有必要引導學生就近取材，充分利用語文課本的豐富資源。小學教材的課文，有的結構清晰，有的語言優美，有的構思獨特，體裁多樣，內容豐富，對學生寫作素材的積累非常有幫助。可以讓學生發揮想象，對課文內容進行擴寫、改寫、續寫或寫讀后感及點評等，讓自己的才智在與作者睿智的碰撞中得到升華，既把教材變成了素材，又能培養學生的聯想力、思辨能力，訓練了學生的創造性思維。

三是在課外閱讀中搜集素材。唐代大詩人杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，課本上的知識是有限的，要豐富知識，開闊視野，積累寫作素材，課外加強閱讀很重要。課外閱讀的途徑有很多，報刊、電子書、廣播、電視、網絡都屬于這個范疇，教師可以指導學生利用課余時間，有選擇性的看一些課外讀物，并做好讀書筆記，寫好讀書心得。

三、多方式加強練筆

有了素材，不等于就能寫出好的文章，還要加強練習，加強練筆。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能讓學生得到練筆，而且能使學生留心觀察周圍的事物，增加學生對生活的熱愛，養成遇事思考的習慣。不能強求學生寫日記，不要讓學生感到這又是一些次作業，而應該讓學生感到寫日記是一件快樂的事情，逐漸想寫、愛寫，久而久之也就會養成一個好習慣了。還可以讓學生堅持寫讀書筆記，幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高表達能力。在課堂上，教師要加強對學生寫作技巧的指導，傳授如何寫人、寫事，如何寫得具體生動，經過一段時間練筆后，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都能生動具體。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

在作文教學中，教師要掌握方法，不僅要教給學生寫作方法，更重要的是激發學生的寫作興趣，教給觀察生活、認識事物的方法，豐富學生的寫作素材，從而提高其作文水平。

責任編輯 余 華