試析新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

[摘要]目前的教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，優(yōu)秀生、學(xué)困生兩極分化嚴(yán)重，新教育階段要實(shí)施教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生班級(jí)狀況采取不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變；優(yōu)化

目前的教學(xué)中，很多教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問(wèn)問(wèn)優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生，相反對(duì)一大批中下游的學(xué)困生歧視、冷淡、挖苦，這樣使后進(jìn)生面不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的兩極分化。

一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的變革

1.由“偏愛(ài)優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到“重視差生”

教師要改變對(duì)差生的態(tài)度，增加對(duì)后進(jìn)生的感情投入，“從最后一名學(xué)生抓起”，使他們感到教師沒(méi)有放棄他們，是在真正的關(guān)心他們，這樣才能使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2.由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教”

素質(zhì)教育主張?jiān)诔浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中要真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以讓學(xué)生帶著思考題充分預(yù)習(xí)，嘗試做書(shū)上的例題和簡(jiǎn)單的練習(xí)題。在學(xué)生基本掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師再實(shí)施教學(xué)。課堂上，教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不理解、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

3.由“大量布置作業(yè)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“注意作業(yè)的精選、精編”

題海戰(zhàn)浪費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間，效果也不好。我們?cè)诮虒W(xué)中要十分重視信息反饋，要改革當(dāng)前的題海戰(zhàn)術(shù)，采用精心選著典型題型，下決心壓縮題量，要像紡織行業(yè)抓“壓錠”那樣來(lái)抓壓縮作業(yè)量。認(rèn)真重視課課檢測(cè)，節(jié)節(jié)驗(yàn)收，章章測(cè)試，充分發(fā)揮練習(xí)的效益，這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

4.由“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)習(xí)方法”

只注重老師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致后進(jìn)生大量出現(xiàn)，過(guò)早出現(xiàn)兩極分化，教學(xué)質(zhì)量整體水平不高的根源。要提高教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，讓所有的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。目前在教師中還普遍存在著“只管教，不管會(huì)”、“埋怨學(xué)生笨，埋怨學(xué)生差”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師不僅要學(xué)會(huì)“傳道，授業(yè)，解惑”，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，要讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”，即掌握科學(xué)的方法，行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；明確“學(xué)什么”，即應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，而且會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念改革的途徑

1.課堂教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性

在教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，而且要了解所教學(xué)生的實(shí)際水平，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，有效把握教學(xué)內(nèi)容，不超綱。第二，注意教學(xué)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性，“了解”的不能定成“理解”，“理解”的不能定成“熟練運(yùn)用”。第三，每堂教學(xué)要認(rèn)真落實(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)，注意當(dāng)堂檢測(cè)，大面積達(dá)標(biāo)。

2.評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課好壞的方法

評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課的好壞，可以從下面三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，是否大面積的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師啟發(fā)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，課堂教學(xué)是否符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和心理活動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)是“充分展示過(guò)程的教學(xué)”，還是只“注重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論”的教學(xué)。第三，課堂教學(xué)中是否向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思想。

3.介紹兩種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)課，如新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、評(píng)講課等，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不可能是一成不變的結(jié)構(gòu)，我們這里向大家介紹的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，它可以按一下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

其一，復(fù)習(xí)引入—出示教學(xué)目標(biāo)—達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)—達(dá)標(biāo)練習(xí)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

其二，上海市育才中學(xué)的“讀讀、議議、練練、講講”的八字教學(xué)法。讀讀是基礎(chǔ)，議議是關(guān)鍵，練練是應(yīng)用，講講貫穿始終。當(dāng)然這八個(gè)字不是一種機(jī)械的教學(xué)程式，不是堂堂課都生搬硬套，它的主要精神是：以生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分利用課堂時(shí)間，活躍和發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生在課外有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生班級(jí)狀況采取不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

責(zé)任編輯 周正旺