小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)從教學(xué)的實際出發(fā)，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)可以以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為出發(fā)點鉆研教材，在探究知識的過程中，分別從創(chuàng)設(shè)情境，直觀操作，獨立探究，全體研討等方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在運用知識過程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會，結(jié)合實際不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以強化學(xué)習(xí)興趣和信心

課堂教學(xué)是師生的互動行為，教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，更是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教師可以從不同的方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛授課老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，才會有創(chuàng)新。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激發(fā)對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)學(xué)生的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大地滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討。可見，教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。例如，教學(xué)“長方形面積的計算”時，可先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然后提問：有沒有更簡單的方法呢？

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以使課堂形式靈活多樣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講什么、學(xué)生聽什么、教師問什么、學(xué)生答什么、動手練什么”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，減少機(jī)械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

責(zé)任編輯 周正旺